新课程改革下的高中数学教学

段兴菊

在新课程改革的不断推进下，高中数学的价值不再是简单的知识传授，应对考试，更主要的是要培养学生的数学素养和数学能力。但是，我们藏区的实际情况是起点低、发展慢、课改推进比较困难，所以，严重不利于数学课堂价值的最大化实现。因此，在数学教学过程中，我们要结合当地的实际情况，认真学习和落实新课程基本理念，要做好各个方面的工作，以确保学生在高效数学课堂中获得良好的发展。

一、影响课改顺利实现的因素

1.传统思想的影响

虽然素质教育思想已经推行多年，但是，大部分教师依旧保持着应试教育下的教学方式，严重不利于课改理念的有效落实。

2.教师专业素养的影响

课改的实施导致课堂的各个方面都发生了不少转变，但是，我们藏区的教师缺少系统的培训，所以，在落实理念的过程就会出现一些偏差，直接影响着高效课堂的顺利实现。

3.学生学习习惯的影响

在长期接受式教学模式的影响下，学生已经习惯了等待着教师给予知识，导致学生的自主学习意识较差，这是不利于新课程改革提出的“构建以学生为主体的数学课堂”的。

4.现代信息技术的应用

由于多媒体技术并没有在藏区学校普遍应用，所以，即便是一些学校有多媒体，但也没能发挥价值，一些教师用课件完全代替板书，课堂成了课件的播放室，这也在某种程度上阻碍了课改的顺利实现。

以上几点是藏区数学教学中影响课改有效落实的主要因素，所以，作为新时期的数学教师，要想真正发挥课改的价值，首先就要在明确这些问题的基础上做好课堂各个方面的转化工作，这样才能真正推进课改的顺利实现。

二、如何推进课改的顺利实现

1.教学思想的更新

思想是行动的先导，也是新课程改革能否得以顺利实现的关键因素。因此，在教学过程中，我们首先要转变教学思想，要意识到素质教育对学生健康发展的重要性。首先，作为教师的我们要将课堂的主体地位归还给学生，逐步让学生成为课堂的主人；其次，有效地应用现代信息技术，切忌将课堂转变成“满堂灌”；再次，教学目标的完善。要将以往简单的知识、技能目标转变成三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。当教师的思想得以更新后，也就为课改工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

2.教学方法的改进

教学方法是影响高效课堂实现的直接因素，也是课程改革下的重头戏，所以，在教学过程中，我们要将“一言堂”“满堂灌”的教学方法转变为“以学生为中心”的教学方法，比如，小组合作学习法、先学后教模式、自主探究模式、多媒体辅助教学等等，这些都是课改下普遍倡导的新的教学方法，我们要认真学习每种方法的核心思想，以充分发挥学生的主体性，同时，也大大提高了数学课堂的效率。

例如，在教学《对数函数》时，为了改变课堂教学方式，也为了调动学生的学习积极性，凸显学生的课堂主体，在本节课的授课过程中，我采取了“自主探究”模式。首先，我引导学生回顾上节课在学习“指数函数”时函数图像的画法，接着，让学生根据上节课所学的描点法来做出函数“x=2y”的图形，并思考该图像与y=2x之间有着什么样的关系？之后，顺势将对数函数的概念引入课堂活动当中。这样的过程不仅能够发挥学生的主动性，而且，也有助于学生探究能力的提高，进而，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

又如，在教学《一元二次不等式及其解法》时，我选择的是小组自主学习模式，考虑到学生在初中阶段已经学过一元二次等式和一元一次不等式的解法，所以，我大胆将课堂交给学生，让学生以小组为单位结合教材进行自主学习，并将遇到的问题在小组内交流讨论，比如，如何判断解集是该并还是该交？而且，在这样的学习方法的应用下，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时，对学生合作意识的培养也起着不可替代的作用。

以上两种方法的应用仅是简单介绍，其中还有许多注意事项，比如，在小组自主学习模式中需要注重分组问题、内容的选择问题以及分工问题等等，在此不再进行详细的介绍。总之，教无定法，我们要不断学习，不断提高自己的专业素养，进而，才能确保课改的顺利开展，才能真正提高课堂效率。

3.评价方式的改进

在素质教育下，评价环节的地位越来越重要，我们可以通过多样化的评价来帮助学生正确地认识自身的优、缺点，帮助学生重拾学习的信心，更可以在恰当的、鼓励性评价下拉近师生之间的距离，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。因此，在新课程改革下，我们要做好评价方式的改进，进而，让学生在合理的评价体系中找到学习的兴趣点，提高学习效率。

总之，新课程改革不是一朝一夕就能完成的，我们要认真分析数学教学过程中存在的问题，要做好各个方面的转变工作，要充分发挥学生的主体性，从而，在最大化实现数学教学价值的同时，也为学生健全地发展做出相应的贡献。

参考文献：

王康.新课程改革背景下高中数学教学有效性浅析[J].数学学习与研究，2011（11）.

编辑 马燕萍endprint