在课改中摸索前行

陈玉艳

摘 要：课改颠覆了传统的教学模式，困难是可想而知的，但有困难不怕，只要用心去研究，在临摹中也会有突破，在继承中也会有生成。

关键词：课改；临摹；突破；生成

我是一名农村教师，时光如梭，从毕业到现在20年的光阴眨眼而逝。在这工作的20年中，2010年到东北师范大学为期3个月的骨干教师培训，让我对课改、全新的教育理念、有效的教学方法耳目一新。

依稀记得马云鹏教授讲到课改问题时，问：“什么样的课是一节好课？你们都是一线教师，最有发言权，谁能说说。”问到我时，我说：“马教授，我觉得就是能激发学生学习兴趣，学生都能参与进来，像杜朗口中学那样让学生会自主学习，学生是课堂的主人，那样的课堂才算是一节好课。”马教授又说：“那你能说说杜朗口中学？”我说：“杜朗口中学，因课改成功而声名远播，是课改成功的示范校。据报道中说，全国各省市有40多万人到杜朗口参观学习，每天都有蜂拥而至的参观者、学习者。”马教授点点头，示意我坐下，说杜朗口的教学模式不是一天两天成就的辉煌，而是一群经历风风雨雨的人书写出来的成功。

我校从2012年开始践行课改，推进课改，落实课改，虽然没有固定的教学模式，都是在探索中前行，好在有成功的示范校铺路、指引，有借鉴的模式，我校学习的课改模式是271导学模式，所谓271，即课堂45分钟分别按照2∶7∶1的比例。划分“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课测评。

传统的教学模式是教师和学生都累，课堂采用271导学模式，学生敢说了，不瞎说了，敢问了，不乱问了，个个都自信了很多，课堂气氛活跃了，学生学得有兴趣了，小组间多了配合、少了矛盾，多了交流、少了瞎说。老师上课也不那么累了，最开始模仿别人的教学模式，是累，但慢慢地就摸索出了适合自己的教学方法，没有临摹就没有突破，没有继承就不会有生成。课改了，发现自己的知识面有些匮乏了，学生学习热情高了，课堂上生成许多新的问题，课改不仅让学生动起来，老师也得动起来，学起来。教育理念、教学方法都得到提高了。

课改之路，在我这里才刚刚起步，任重道远，还会有很多的困难和难题需要我们去克服，但是，我不惧怕失败，我会在课改的路上稳步前行，在课改的督促下我会成长得更快。

编辑 马燕萍endprint