基于初中生物教学中培养学生提问能力的几点思考

张娟琼

摘 要：伴随着我国教育体制改革的逐步深入，初中生物的教学目标也随之发生着细微的变化。尤其是新课标的提出，初中生物教学更关注学生的学习能力。学生的提问能力是学生学习能力的一种表现，学生积极地提问，有利于学生对生物知识的学习与接受。当代初中教学中学生缺乏主动提问的能力，教师如何采取有效的途径来激起学生的提问热情是值得思考的重要问题。针对初中生物教学中如何培养学生的提问能力做出几点思考。

关键词：初中生物教学；提问能力；思考

在教育体制改革的当下，学生的学习能力逐渐得到重视。而学生的提问能力是学习能力的一种。如何鼓励学生积极主动地提出问题成为教师一直面对的问题。在初中生物教学中，学生主动地提出问题和解决问题成为初中生物教学的教学重点。

在初中生物教学中，学生大多数仍习惯于机械性接受教师传授的知识，而主动提出问题的能力却很弱。学生不善于在教师传授知识的同时发现问题、提出问题，而习惯于教师提出问题，学生以此来解决问题，不能自己独立思考，自主提出问题。因此，针对初中生物教学中培养学生提问能力做出以下几点思考：

一、营造轻松的课堂氛围，消除学生胆怯提问的情绪

初中的学生对知识的渴求度是极高的，因此，是学生形成主动提问习惯的最佳时期。教师要抓住机会提升学生主动提问的能力。在初中生物教学的过程中，教师还是习惯于传授知识，而学生自主提问的机会不是很多。即使有这样的机会，学生提出的问题也是很表面的。这跟极度紧张的课堂氛围有一定的关系，教师一直给学生以严厉、不可靠近的形象，学生很容易产生胆怯的情绪。而且教师过于重视知识的灌输，满满的一堂课学生在这样的氛围下，很难养成主动提问的习惯。因此，教师为学生营造轻松的课堂氛围至关重要。

二、改变教师教学观念，培养学生主动提问能力

一般教师仍采用灌输式的教学方法，问题的提出也是教师针对学生进行的，教师提出问题，学生解决问题。教师的讲授对于学生的接受程度有影响，可以说学习能力强的可以很好地接受，而学习能力弱的学生对于这种灌输性的教学却接受不了多少，这样大大影响学生整体的学习效率。因此，改变教师的教学观念很重要。灌输式的教学观念禁锢了学生自主学习和独立思考的能力，学生只能针对教师的提问而思考。因此，教师要改变教学观念，不能一味地灌输知识，要鼓励学生主动发现问题、提出问题、解决问题，教师也可以采用提问式的教学方法，先可以教师多提问，之后慢慢引导学生提问，这样教师与学生的互动就会增加，学生主动提问的能力也会提高。

三、有效利用教学评价，培养学生主动提问能力

因为学生学习能力的水平不同，因此，其对知识的理解也会有所不同。有些学生学习能力很强，在学习知识的过程中会提出一些很有价值的问题。而有些学生的学习能力较弱，只能提出一些比较浅显的问题。教师要针对学生提出的问题，给予适当的鼓励和纠正，有价值的问题要给予高的评价，善于表扬，而对于没有太大价值的问题，也不要全盘否定，态度要尽量和蔼可亲。这样，学生的提问热情自然会提升，学生与教师的互动也会很轻松地进行。这样可以有效地提高学生在初中生物课堂中的学习效率，也实现了教师的教学目标。

四、利用生物实验，锻炼学生的观察能力，培养学生主动提问能力

观察力在生物学习中有很重要的作用，是学生正确发现问题、提出问题的关键。就生物课程来说，如果一味地讲解理论知识，不进行生物实验，不能使学生完全理解课程内容。生物实验可以提高课程的形象度，更有利于学生对知识更好地理解和学习。

初中生物教学中培养学生自主提问能力，尊重学生提出的问题，要给予客观的评价。不但培养了学生独立思考的能力，而且使学生对生物的学习可以有效地吸收。学生提问能力的提高，使学生善于发现问题、提出问题、解决问题。而且有利于教师改变教学理念，摆脱陈旧的教学观念，提高教学质量，也有利于我国教育改革的推进，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

刘道琴.初中生物教学中如何培养学生的提问能力[J].中文信息，2014.

编辑 马燕萍endprint