“用心”换来“称心”

汪桂英

正如世界上找不到两片完全相同的叶子一样，每一个孩子在每一个学期都有不同的表现。即使是同一个孩子，他的情况也会不断地发生改变。十几年的教书岁月，十几年的班主任工作，让我体会到作为一名教育工作者，尤其是一名班主任，肩上的担子是多么的沉重。如何教育好学生、管理好班级，是我最费心思的一个问题。经历了长期的实践、思考，我逐渐形成了一套自己独特的教育和管理方式，获得了一定的成功。

一、爱字当头——有关心，有温暖

农村的孩子，有一部分因父母离婚而从小与爷爷奶奶一起生活长大。无论是从物质条件还是精神生活上都比不过其他同学，一定程度上比别的孩子自卑。平时的吃穿不说，一涉及金钱方面的事，更让他们抬不起头，面对老师询问的目光，匆匆避开。2000年时班里有位学生王某，正是这种情况。黑瘦又驼背的奶奶含辛茹苦地把他养大，送进学校，希望通过知识能改变王某的命运。王某是一个孝顺懂事的孩子，平时认真学习，不需要老师多管。直到学校要交学杂费时，他出现了反常的现象：始终低着头，没有微笑了，学习也没劲了。我立即把王某找来谈话，鼓励他别被生活的困难打倒。不要因为钱不能及时交上而难为情，从而耽误了自己的学习，得不偿失。另一方面，我积极地找到上级领导寻求帮助，为他申请特困生补助。在学校的帮助下，解决了王某的困难。当我把好消息告诉王某时，王某感动地流下了眼泪。从此，王某学习更认真了，最终以优异的成绩毕业。

像这样的事例举不胜举：学生生病了，我会适时端上一杯温开水；学生进步了，我会送上欣赏和鞭策的话语；学生因叛逆而犯错时，我会晓之以理，动之以情……此时的我既是老师，又是父母。

我从情感上敞开心扉，和学生真诚地交往。正如《牵手》中的歌词“因为路过你的路，因为苦过你的苦”，学生怎能不安心地牵着我的手？即使前途坎坷，学生与我也会幸福着彼此的幸福。

二、严字紧跟——有规范，有秩序

爱学生，不等于宠爱、溺爱，爱的前提是严。我深知：一个良好的习惯能使学生终身受益。因此，从我接手一个班级起，就努力着手培养学生良好的习惯。我没有用师者的身份去命令学生什么该做，什么不该做。而是以身作则，以自己的人格感召学生，培养言行一致的人。例如，每天的值日工作，学生做得并不好。即使他们是农村的孩子，在这方面也是一个欠缺。开始的一周，我会带领不同的组员扫地，从细节上进行指导。地上有垃圾，自己带头去捡，再要求学生去捡。从自身出发带领学生一起创造一个清洁的学习环境，让大家体会在这种环境下学习时的愉悦，学生自然而然地关注身边的卫生，养成随手捡垃圾的习惯。不是说“劳动创造了人类本身”吗？学生能从细节上注重卫生，也就养成了对待事情的一丝不苟。进一步开始着手课堂学习、课后学习习惯的要求。由于农村的特殊环境，父母在外长期打工，留守的是祖孙。隔代亲的原因，使得祖辈对孩子的要求明显放松。要想学生能学好，这对班主任来说是一个极大的挑战，只有培养好孩子的学习习惯，才能从根本上解决问题。我利用班会课介绍名人成长的故事，告诉学生学习的重要性；我请毕业了的优秀学生回校做讲座，介绍农村孩子学好了同样有大作为。在一系列铺垫的基础上与学生共同探讨出课堂、课后该怎么做才能学好。由于学生的年龄阶段正处于好玩的时期，我经常采用目光暗示、语言鼓励、行为提示等方法帮助学生渡过一段适应期，直到他们能形成良好的学习习惯为止。在一件件、一桩桩小事中，我没有用教师的权威去压制学生，可“严”字却如杜甫笔下的“随风潜入夜，润物细无声”般渗透到学生的生活中。

三、系字相连——有目标，有合力

一个班级只有每个任课老师、每位学生和班主任联系在一起，充分发挥各自的作用，向着一个目标前进，这个班级才能与日俱进。

首先，要选择一批得力的班干部和课代表。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任管理好班级。课代表除了为同学们收发作业，传达任课老师的指令外，最主要的是将同学们课堂上没学透的知识及时反馈给老师，以便于同学们更好地学习。这样的班干部和课代表要有一定的组织能力、学习能力、交际能力。本着唯才是用的目的，在班干部和课代表的选拔上，先让学生自我推荐，在班会课上进行竞选演讲；接着同学、老师推荐；之后试用一周后由同学、老师考核，最后上岗。我对正式上岗的班干部与课代表及时进行定期的培训，适时地对他们进行工作反馈，让他们成为联系同学与老师、管理班级的中坚力量，是班级中正气的使者、开拓的先锋，以便带动同学们共同奋进。

其次，我积极配合各学科老师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。同时积极地向优秀的班主任学习先进的管理经验，学以致用。

参考文献：

吴学文.浅谈初中班主任管理工作[J].学习方法报：教研周刊，2011（52）.

编辑 鲁翠红endprint