初中政治教学之我见

摘 要：基础教育课程改革如火如荼地进行了多年，身为少数民族地区的一名政治教师唯有不断反思，不断实践，寻找适合本学科、本地区的教学模式，践行新课改的精神，提高自身综合素养，才能切实承担起教书育人、传承文化的重任。

关键词：新课改；学生知识现状；探究合作；转型定位；学科本位

初中政治新课改如火如荼地进行了多年，它如一股春风，已吹到了祖国的大江南北，作为政治教师的我也在这个新课改的浪潮中不断探索、不断创新，力求寻找一种适合本学科、本地区的教学方法。通过这几年的教学实践，我在此浅谈一些教学见解。

一、解决生字、词，学习起来更轻松

由于我地区初中学校几乎设在县城，中学教学课本中除了藏语文是用藏语授课外，其他的学科都要用汉语授课。然而我地区的学生大多来自农牧区，他们的汉语基础薄弱，汉语表达能力欠缺，许多学生连查字典、拼拼音等都不会，就更谈不上能流利地朗读政治课文，领会课文中的意思去分析问题和解决问题了。针对学生的现状，要提高政治教学质量，我认为首先要解决学生的汉语理解和表达能力。在教学中，我采取以下措施解决该问题：（1）在课堂上让学生找出陌生的字、词，并要求他们自己动手查字典，把这些字、词注上拼音，这既锻炼了学生动手的能力，也教给了学生最基本的学习方法。（2）教学生朗读课文，通过朗读，能使学生学会断句，也慢慢地懂得了文意。（3）在培养学生探究学习、合作学习能力的同时，要求学生间尽量用汉语交流、回答问题。在初中三年的学习中，学生的汉语表达、理解能力都有一个质的飞跃，学生在学习政治学科上能达到“读书百遍，其义自现”的学习效果。

二、探究学习增活力

政治学科本身就是一门枯燥、乏味的学科，学生不想学，老师不愿教，可政治教学又是非常重要的学科，特别是在少数民族地区，政治教学的重要性尤为突出，它不仅能使学生在中考中拿到高分，还能培养学生的品性，学会做人。新课改后的教材让所有的政治教师看到了曙光，新教材根据学生生理、心理发展的特点及初中学生的学习特点来编写，教材内容贴近学生生活，这使教材具有更多的吸引力。新课改下的教师是学生的引导者、合作者、参与者，学生是课堂的主体，课堂的主角，作为政治教师应引导学生积极探索、合作。如，在初一教学中讲到“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”时，作为刚进初一的学生来说很难理解这句话的意思，并持有怀疑态度，我便在上新课前就布置一个课外活动，让学生在校园里寻找两片完全相同的树叶，观察自己的双手和同学的双手是否有完全相同的指纹等，通过学生的观察、同学的讨论得出课本中的结论，这比老师说教百遍的效果还好，因为实践是检验真理的唯一标准。又如，在讲到青春期生理和心理的变化时，让学生回家寻找自己的成长过程的照片，通过观察照片上自己的身体外形的变化，从而讲解青春期的生理、心理的变化时，学生更易于理解和掌握。利用探究合作的教学方式让学生主动参与到教学中，既能使学生在寓教于乐中学习、理解、掌握所学知识，使课堂充满活力和乐趣，又能培养学生与他人合作的能力，思考问题及解决问题的能力，这不正是我们政治教学的目的吗？

三、不断设问，学生大脑勤思考

“满堂灌”、填鸭式的教学只会使学生的大脑处于疲软状态，学生的大脑细胞犹如一潭死水不起半点波浪。如何激发学生勤于思考，让学生的大脑处于兴奋状态呢？我认为教师在课堂上的设问尤为关键。教师在备课时要精心准备课堂上的设问，使问题就像连环套一样一个接着一个，一个比一个深入，这样，学生的大脑就会不停地转动起来，跟着老师的思维走，课堂的学习效率也会事半功倍，另一方面也培养了学生勤于动脑、勤于思考的好习惯。

四、掌握学习方法，效率倍增

学习不是无规律可循的，而是有规律的。教师要引导学生寻找到适合自己的学习法，这样才能事半功倍。巧做笔记是学习中不可缺少的一种好方法，俗话说得好“好记性，不如烂笔头”。做笔记一方面能培养学生抓住老师教学重点的思维能力，避免学生思想不集中跟不上课堂节奏；另一方面，好的笔记能使学生在学习、复习时有的放矢。政治学科需要做的笔记较多，作为政治教师就要教给学生学会做笔记的方法。在需要掌握的重点知识中采用不同的符号标记出关键词和关键句，这样，在复习时就能找到复习的重点，提高学习效率。

背诵是政治学科的必修功课，也是学生最为头疼的事。虽然西藏自治区的中考中政治是开卷，但时间毕竟有限，若一一翻书去寻找答案势必浪费时间，影响考试成绩。因此，教师在教学中应要求学生背诵基础知识及重点知识。记忆是有规律的，教师要传授给学生记忆的方法，切勿死记硬背，理解记忆、抓关键词记忆或图表记忆、对比记忆等都是记忆的好方法。

五、当日事当日毕，重在落实

俗话说：“人要哄地皮，地皮就要哄人肚皮。”意思是说农民种地时不得懒惰、偷工减料，否则就会饿肚子。同样的道理，学习也来不得半点虚假，只有一步一个脚印，脚踏实地才能学到真正的知识。教学中我注重落实，督促学生落实好当天的学习任务，当日事当日毕，切勿“明日复明日”。我们每一位教师都要培养学生“当日事当日毕”的好习惯。

教无定法、各有千秋。只要我们把新课改的理念与自己的教学实践相结合，寻找到适合本地区、本学校以及有利于学生全面发展的教学方法、教学模式，这就是我们所要践行的新课改精神。

作者简介：蒋群英，女，1977年出生，本科，就职于西藏昌都地区第二高级中学，研究方向：初中政治教学。