浅谈在初中数学教学中进行德育渗透

潘冬梅

《义务教育数学课程标准》要求，在数学教学中要注重对学生的思想道德教育，使其培养成为社会所需的德才兼备的人才。从这里我们应该清醒地认识到，数学教学在向学生传授基础知识的同时，要对学生进行思想文化的德育渗透，只有这样才能为社会培养出合格的建设人才，才能真正完成新课标所赋予的教学任务。下面，就结合自己所从事的数学教学实践谈谈对这一问题的探讨和尝试。

一、以师德感染学生

学生的德育往往是通过对他们的说理培养的过程，也就是在生活学习中潜移默化地陶冶过程。所以，老师的形象在学生那里已经形成了榜样力量。作为初中生他们的人生观尚未形成，他们很多时候是在模仿着老师的言行举止，所以，老师的一言一行都会对学生产生极其重要的作用。由此，教师在教学中一定要注意自己给学生带来的影响作用，言行举止、所作所为都要严格要求自己，比如，教师课堂的板书、讲课的语言、穿着打扮仪表等等都要考虑到为学生所带来的影响。例如，我们在上数学课的时候，要积极准备，制订好科学的教学目标，考虑对学生的德育培养内容，并且要采用先进的教学手段，学生自然就会进入到愉快的学习之中，对老师油然产生一种敬佩之感，从老师的形象上就会激发他们对知识的渴望和对美好的向往，即使他们以后参加工作仍然有着激励的作用。

二、挖掘教材德育材料

数学这门学科具有巨大的社会应用价值，但是数学的抽象思维导致学生出现厌学的思想，作为数学教师要积极引导学生为将来社会的发展和人类进步努力学习的思想，培养他们为社会勇于贡献的精神。为此就要在教学中研究培养学生热爱学习的热情。在初中数学的教材中有很多关于道德培养的故事，教师要充分利用好这些材料。比如，在进行数学教学时，要对数学的各种概念、定理的发展变化进行无穷的探讨，如平面几何中，对四边形、菱形、矩形和正方形的区别联系进行比较，认识它们之间的规律，从而激发学生的学习热情，增强他们的兴趣感。

三、进行理想和爱国主义教育

爱国教育是青少年德育的核心，要对青少年进行远大理想的教育，让他们树雄心，立壮志。在数学教学中时时刻刻潜移默化地进行渗透教育。比如，在讲授勾股定理的时候，给学生讲述一些我国古典中关于勾股定理的一些记载比欧洲早很多。还有圆周率祖冲之等等，使学生感到我国古代科技的发展处于领先地位，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立为祖国振兴而努力奋斗的远大理想，使学生更加热爱我们的祖国。

总之，教师的主要工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。“感人心者，莫先乎情。”以“情”动人，辅之以合适的方法，必能使德育渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。真正在数学教学中对学生进行道德教育，培养更多德才兼备的人才。

编辑 薛直艳