小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

张丽

摘 要：小组合作学习模式对高效数学课堂的构建以及数学教材价值的实现起着重要作用。因此，在该模式的应用过程中，要认真分析该模式的实施中存在的问题，并结合教学内容，有效地将小组合作学习模式应用到课堂环境中。

关键词：小组合作学习；初中数学；现状；应用

本文从以下几个方面对如何有效地应用小组合作学习模式进行概述，以确保数学价值得以最大化实现，也为学生综合而全面的发展打下基础。

一、小组合作学习模式在实施中的现状

随着小组合作学习模式的深入实施，在发挥作用的同时，也暴露了不少问题，严重影响了课堂效率的提高以及学生素质水平的提高。所以，作为数学教师的我们，要想真正发挥该模式的价值，首先就要明白目前小组合作学习模式应用的现状，这样才能有效地应用该模式，进而为高效数学课堂实现打下基础。

1.不恰当的分组

分组是实施小组合作学习的第一步，也是影响小组合作学习课堂价值得到最大化实现的重要因素。但是，从实际的教学情况来看，我们并没有过多地重视该环节的重要性，导致有按学号排的，有按座位排的，有自由结组的等等，这样的分组根本不利于课堂面向全体学生，也不利于小组合作学习模式的应用。所以，在应用该模式的过程中，我们要认真思考该问题，要确保学生都能积极地参与到教学活动当中。

2.学生参与度低

学生作为课堂的主体，课堂参与度的高低直接影响着高效课堂的实现。但是，一些因素却直接降低了学生的课堂参与度。比如，小组合作学习的内容选择的不恰当、问题设计得过难或过易、学生的自主学习和探究的意识较差、课堂环境紧张等等。这些问题都直接或间接地影响着学生课堂参与度的提高，也严重不利于高效课堂的顺利实现。

二、如何有效地应用小组合作学习模式

1.确立学生的主体地位

小组合作学习模式的核心思想还是要充分发挥学生的主观能动性，构建以学生的学为中心的高效课堂。所以，教师要想确保小组合作学习模式的价值能够得到最大化的实现，首先就要确立学生的主体地位，培养学生的自主学习意识，进而促使学生以积极的心态走进数学课堂活动当中。

例如，在教学《探索三角形全等的条件》时，为了提高学生的主体意识，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织学生以小组的形式将进行自主学习。首先，我引导学生回忆全等三角形的概念，然后让学生对教材中给出的判断三角形全等的条件进行交流，并进行证明。在这样的过程中，学生不仅能够加强对判定三角形全等条件的理解，而且对自主学习意识的培养也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，我们要有意识地确立学生的课堂主体地位，以确保小组合作学习模式能够顺利地开展。

2.创设有效问题情境

在小组合作学习模式中，大多时候，我们会让学生以小组为单位进行交流、讨论，目的是让学生在发表自己观点和看法的同时，拓展学生的思维空间，进而也为高效课堂的实现打下坚实的基础。切记：我们引导学生思考的问题不宜过难，也不宜过易，否则就会失去小组讨论的价值，甚至可以说是在浪费时间。因此，在新课程改革下，教师要结合教材内容，创设有效的问题情境，以培养学生独立思考能力。

例如，在教学《平行四边形的判定》时，我选择了小组讨论模式。首先，我引导学生自主思考并在小组内交流讨论，对在满足哪些条件下能够判断四边形是平行四边形进行讨论，并做出假设：（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形；（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；（3）两组对角分别相等的四边形是平行四边形；（4）一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形……然后学生对这些假设进行自主证明，并在小组内交流自己的方法。这样的过程不仅能够提高学生的推理证明能力，而且对学生综合能力的提高也起着非常重要的作用。

3.营造开放课堂环境

课堂环境可以说是影响小组合作学习模式能否顺利实现的关键因素，也就是说，开放、民主、和谐的课堂对学生学习积极性的培养以及探究能力的提高起着非常重要的作用。所以，在数学教学过程中，我们要打破以往封闭式的课堂，要将小组合作学习应用到开放性试题的解答过程中，让学生在思维的互相碰撞中找到新的思路，进而为学生创新精神的培养打下坚实的基础。

例如，解方程（x+1）（x+2）（x+3）（x+4）+1=0时，我引导学生借助多样化的方法进行解答，比如，将方程变为以x2+5x+4为底的二次方程或者是将方程变为以x2+5x+6为底的二次方程，又或者是以x2+5x为底的二次方程等等，三种不同的解法可以让学生在小组交流中全部提出来，这样不仅能够拓展学生的知识面，而且小组内的交流也打破了学生死板的解题过程，对学生学习能力的培养以及思维能力的提高起着非常重要的作用。

在小组合作教学中，教师要认真分析现状，要在避免出现问题的同时，高效地将该模式应用到数学教学的各个环节，以促使学生在高效数学课堂中获得健康全面的发展。总之，新课程改革下的初中数学课堂，要有效地应用小组合作学习模式来激发学生的探究欲望，进而使学生在逐步找到学习乐趣的同时，也为学生学习质量的提高打下坚实的基础。

参考文献：

徐桂兰.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2012（09）.

编辑 韩 晓