让自主学习走进初中音乐课堂

吴蓓蓓

多年来，初中音乐的教学活动一直都是以教师、课本和课堂为中心，阻碍了学生对音乐学习的自主性。学生习惯性地被动接受音乐知识，想象力和创造力受到了抑制，导致很多学生对音乐课十分厌烦。面对这种现状，笔者对如何搞好音乐教学，使学生学会自主学习进行了初步探究，提出了一些看法和建议。

一、转变教学观念，培养学生自主意识

长久以来，教师习惯性地将“传道、授业、解惑”当成自己的唯一职责，认为自己的责任就是教知识。这种根深蒂固的想法导致了长期以来的“填鸭式”和“满堂灌”等教学形式，将学生变成了灌输的机器，教师不自觉地成了课堂的主人，学生自然而然地养成了被动接受的意识习惯。事实上，这种教学形式既忽略了学生的主体地位，也不利于学生音乐潜质的开发。

20世纪90年代后，构建主义理论的出现为音乐教学注入了新鲜的血液。该理论提倡以学生为中心，强调把学生的课堂角色由灌输对象转变成教学主体，使学生成为音乐知识的主动构建者和音乐课堂的“主要演员”，而教师则由“演员”变成“导演”。通过这种形式真正使音乐课堂回归本真，使学生成为课堂学习的主人。要想打赢这场转变观念的“音乐革命”，教师必须更新教学思想，与时俱进地接受新的教学理念。

二、创新教学模式，激发学生自主学习兴趣

由于以教师为主角，学生被动接受知识的传统教学模式存在很多弊端，不利于激发学生的想象力和创造力，阻碍了我们对学生学习能力、创新能力的培养。这就要求我们改变和创新教学模式，为学生创造新舞台供其自主学习。唯有如此，学生才能真正地实现在自主中学习，在学习中探索，在探索中进步。

三、优化课堂教学，提高学生自主学习能力

1.创造“自主性”学习的教学情境

在进行课堂教学时，注意引导学生自觉自主地学习，使学生真正“以学为乐”，从而更好地发展学生的个性品质，调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在《春江花月夜》一课的教学中，我首先展示了一幅春江夜幕图，并将《春江花月夜》这一标题加上去。此时，学生会自然而然地在脑海中浮现自己想象中的美丽景象。紧接着，我请学生对该景色的恬静和美好进行语言和色彩上的描述，再让他们对该景的音乐表达方式进行思考。当学生初步体验了这种图景后，再让他们分段落聆听音乐，适时地对作品中的节奏、拍子、力度等进行感受和分析。在欣赏音乐作品时，教师要引导学生有方法地进行赏析，让学生在接触和了解音乐背景的前提下，大胆抒发自己的感情，阐明自己的想法，丰富自己的想象力，最后对作品做音乐专业上的分析，使学生学会自主欣赏，促使其对音乐的认识从感性阶段上升到理性阶段。

2.坚持教学与实际相结合

初中的音乐教材内容大部分是经典老歌，不符合学生目前的生活，无法吸引学生的学习兴趣。学生难以理解教材中的曲目内容，更谈不上体会其中的情境。教师应该在新教学理念的引导下，灵活应用教材，挑选学生较感兴趣，容易引起学生共鸣的内容进行教学。比如，在《手拉手》这首歌曲的教学中，教师可以先让学生学习北京奥运会的开幕式主题曲《我和你》，让他们欣赏和体会往年奥运会的优秀曲目，这样可以把教材与现实生活进行结合，吸引学生的注意力和兴趣。此外，基于当下学生热衷于听流行音乐这一现状，教师要进行巧妙应对，在对流行音乐分析和筛选过后，选择适合初中生学习的曲目，让学生在教师的理性指导下，科学合理地对流行音乐进行欣赏。例如，当下很受学生欢迎的流行歌手周杰伦，教师可以对他的作品风格、曲风特点、演唱技巧等进行科学分析和引导，避免学生盲目追捧，真正提高学生的音乐水平和素养。

3.促进音乐与其他学科相互融合

音乐是一种多元性文化，音乐作品本身就融合了各种学科的很多知识。所以，必须从大音乐的角度来认识和学习音乐，要尽量丰富知识面，为学生多方面地了解音乐提供条件和机会。举个例子，音乐作品《苏武牧羊》综合了文学、历史、政治、诗歌、民族、地理等多门学科的相关知识，是我国西汉时的一种政治行为，假如缺乏对这方面知识的了解，不明白当时统治者的治国之道和当时的军事政治状况，不清楚“匈奴、议和、毡、汉社程”等词的意思，就无法理解苏武的行为和这个音乐作品的深意，也无法理解曲目的气氛为何如此沉重缓慢。该曲目抒发的苏武对祖国的忠诚和为祖国做出的重大牺牲，以及祖国人民对他的尊敬和爱戴，需要多方面知识支撑才能真正体会。

各门学科之间融会贯通，有利于学生丰富想象，激发灵感。音乐与其他学科的互相结合和渗透可以推动学生从不同角度全面看待问题，进而提高其自主学习的能力。

随着新一轮教学改革的全面展开，教学的旧思想和旧模式逐渐被否定和淘汰，以学生为中心的新型教学理念和方法逐渐被大家所接受和推崇。音乐教师应该紧跟时代脚步，与时俱进，改变传统教学观念，尊重学生的主体地位，为学生创造自主学习的环境和平台，培养学生学习的自主性，提高其自主研究、学习音乐的能力，将学生培养成有想象力和创造力的一代新人。

参考文献：

邹芸，李育斌.浅谈初中音乐教学中学生自主学习意识的培养[J].课程教材教学研究：教育研究，2011（04）.

编辑 韩 晓