试论新课改下西藏生物教学改革

普布次仁

摘 要：新课程改革对教育教学的实施提出了新的时代要求。由于西藏初中学校的学生大都来源于本地区或自治州的少数民族聚居区，加之地理位置及地区经济发展状况及民族聚居环境等因素的影响，其在新课程改革背景下教学中的弊端初露端倪。阐述了现阶段西藏初中生物教学中存在的主要问题，并在此基础上针对这些问题的存在提出对策。

关键词：新课改；西藏生物教学；问题；对策

一、现阶段西藏初中生物教学中存在的主要问题

1.教师自身能力的局限性

在新的课程改革背景下，教师的主体性地位已经得到明显的削弱，却对其引导教学能力提出了进一步的要求。因此，教师自身能力的高低在很大程度上影响着整体教学水平的提升。对于地区初中生物教师的教学而言，一方面，教师并没有真正深刻理解新的课程内涵，往往忽略了所传授的知识学生能否接受，因而，这是完全背离于新课标思想的，从而也就不会实现生物课程开设的根本宗旨。另一方面，由于教师自身专业知识缺乏的局限性，使教师课堂知识讲述仅仅围绕着死板的书本内容而并没有向学生渗透最新生物科学技术的发展，从而也就使学生自身视野受到束缚，其学习与创新能力不能得到有效的激发，进而也就不能深刻体味生物科学时代的主体内涵了。

2.教学组织形式、教学内容及其方法的单一化

（1）就目前我国西藏初中生物教学而言，其课堂形式大都局限于平时的课堂教学，同时也是单纯地为了教学计划的完成而进行的硬性课堂讲解，这样一来，也就使整个课堂始终处于一种压抑的、无趣的氛围中，从而失去了生物学科本身的趣味性，不能做到培养学生的学习兴趣，其内在潜力的激发也就无从谈起了。（2）教师在对教学内容进行设置时，往往完全参照课本内容，一味地照搬书本知识，而忽略了在社会飞速发展的今天生物学科也有着较大幅度的更新与变化，从而导致教师向学生灌输的是陈旧的书本理论知识，学生对其实践应用不甚了解，一方面产生对生物学科本身认识的偏差，忽略生物科学在社会发展中的应用，导致理论与实践的严重疏离。另一方面，枯燥的书本内容使学生在学习时产生倦怠情绪，大大降低学生的学习积极性，从本质上影响生物课堂教学效果的全面提升。（3）生物教师在授课时仅仅注重知识的讲解，而缺乏互动式教学、探索式教学等具有引导意味的教学，从而也就不能凸显以学生为主体的教学模式，与新课改下的教学现实背道而驰，进而阻碍了新课程改革教学目标的全面实现。

3.现代化教学资源与设施的匮乏

知识经济时代的到来与互联网的提出，使社会各个行业的生产经营模式都发生了本质的变革。对学校教育而言，利用计算机网络构建合理的教学信息网络资源平台，更新教学理念，跟随时代节奏的同时，也要开发新的教学资源，从而突破自身教学瓶颈，更好地践行课程改革背景下教学多元化的宗旨。然而，对于目前西藏初中生物教学而言，受到地区经济发展的限制，加之现代化教学意识的缺乏，在实际教学中并没有根据课程教学的需要进行现代化教学资源的定向引进，一些最新学科信息的发布、网络在线课程的阅览及不同学校教学的互动交流也就无从实现了。

二、针对生物教学问题的存在提出的对策

1.加强教师教学队伍组建，提升教学引导力

针对现阶段新课程改革背景下西藏生物教学中教师能力的局限性，一方面要转变教师教学理念，使其摆脱传统的应试教学观念束缚转变为以学生为主体，注重其创新与实践能力提升的教学思想，做到真正站在学生的角度看待整体教学过程。另一方面，对于西藏地区的生物教师缺乏竞争意识这一点，学校有必要定期组织其进行培训与学习工作。其培训内容不仅包括生物学科前沿知识和最新的学科发展动向，也包括教师专业知识结构的完善，以期提高教师自身的教学能力。同时，也应在其培训结束后进行考核，这一考核机制的形成不仅能增强教师对培训内容的重视，同时也从侧面巩固了培训成果，激发了教师的竞争意识，使得整个培训工作变得更加有意义。

2.完善生物教学模式，发挥学生主观能动性

生物是一门实验性学科，具有较强的探究性，因此，在教学过程中应尤其注重学生动手与实践能力的培养。笔者根据多年的教学经验，总结得到以下两点：（1）将原有的课堂教学转变为课堂内、实验室及室外活动三者的探究性综合教学。做到以形式多变的教学模式替代以往的枯燥课堂教学，提升课堂趣味性，调动学生学习的积极性，为学生提供自主学习与研究的空间，让学生主动参与到教学中来。（2）教师教学内容应将课本知识与最新的生物科学技术及现代化的生物发展需求结合起来，其主要宗旨在于让学生将课本知识与身边的事物相融合，摆脱空洞的理论教学，实现生物理论知识到社会实践的过渡，同时也能让学生在学习过程中认识到生物学习的必要性，而不会产生“学而无用”的想法。

3.引进现代化教学设施，建立网络教学模式

在教育网络信息化的今天，如何获取有效的信息资源成为教育教学成功的关键。因此，一方面，为了改善目前我国西藏初中生物教学资源匮乏的现状，注重现代化教学资源的引进，及时了解生物学科的发展，拓展学生的知识面，同时教师也能在此过程中认识到其教学的弊端所在，在与外界信息资源接触的过程中，通过师生的不断完善与改进，逐步形成较为科学的知识架构。另一方面，多媒体等现代化设施的使用具有其他传统教学方法无可比拟的直观性与生动性，在提升教学效率的同时，也能使学生更好地理解教学内容。因此，在教学过程中注重多媒体教学的实现也是生物教学的主要途径之一。

综上所述，目前西藏初中生物教学仍与新课标的实现有着较大的距离，无论是从教师自身能力、教育教学模式还是现代化教学资源的引进都有很大程度的不足，因此，针对这些问题的存在加强教师教学队伍组建，提升教学引导力，完善生物教学模式，发挥学生主观能动性，引进现代化教学设施，建立网络教学模式也就变得尤为重要了。

参考文献：

刘艳玲.高中生物教学改革探讨[J].新课程学习：中，2011（01）.

编辑 韩 晓