小学数学课改中学习兴趣的培养

张永爱

摘 要：要培养学生学习数学的兴趣，数学课堂教学中教师应大胆采用多种形式的教学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学习数学的兴趣。在课改形势下，面对新教材怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。

关键词：新课改；小学生；数学；兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-367-01

随着社会的深入发展，社会对数学教育的要求越来越高。为了使数学课改教育能够透彻的深入到课堂上以及社会各级领域，是课改的新理念新标准能够顺利实施并达到预期的效果，教师必须要转换较色和更是新理念。同时，让小学生对某些事情或事物产生兴趣时总会使他们积极主动地去接受知识点。感觉学习并不是一种负担。因此，在新课改形势下，培养学生数学兴趣是提高数学教学质量的重中之重。每个数学教师都要字啊教学过程中要适时培养学生学习的兴趣。

一、树立以学生发展为本的教育理念建立融洽的师生关系激起学生学习的兴趣

课改的深入发展要求教师要有全新的教育理念。新理念要与人的精神，自然的和谐道德品质的提高相协调，所以要求师生间建立融洽的关系是培养学生学习兴趣的先期基础。那么师生的融洽关系的建立的关键条件是什么？我觉得首先取决于教师对学生的热爱，爱可以产生动力，而这种动力又能培养学生学习的兴趣，推动学生有效地学习。比如教师在进行思维探索这个环节上，题本身有一定的难度，学生停笔不知，教师这时需要态度上要和蔼可亲的提示学生。鼓励学生想办法解决问题。学生受到老师的感染，思考问题的积极性提高，随后在学生做出各种各样的解法，老师都要给与积极的评价。小学生在这种充满爱意的和谐的氛围中拥有了学习数学的兴趣。

二、课改中教师要有不断创新和学习的精神利用教学模式激发学生学习兴趣

在新课程中，探究性问题和数学文化对学生来数充满着极大的兴趣有利于对学生对数学的培养。这种全新的模式对教师的数学教法是一个极大的提高要求教师用全新的教学手法来教学。为学生提供更广的学习领域。指导学生创新和改进学习方法。数学教材中想到部分问题都是通过图来体现的，图里包含了大量的知识，也存在着大量的学习兴趣的因素。所以在教学中根据图片内容准备一些相关的教具，给学生演示这些教具，把教材的知识点充分的体现出来，激发和培养学生的兴趣，让学生积极地进行思考和观察。提高课堂教学质量。另外，在教学中从充分调动学生的积极性，让学生自己动手获得新知识，提高学生的学习兴趣。

三、结合新课程的多样性，运用灵活的教学方法和选学生合适的教学课程培养学生学习兴趣

新课程的多样性对于数学教学来说，要求数学教师对于不同的教学内容、教学目标、教学方法等都要力求培养学生的学习兴趣。教材的更新，教学内容和教学方法的不断变化，培养学生对知识点的探究活动，并对新问题产生浓厚的兴趣，所以老师可以采取比较新颖的教学手段。灵活的应用教学方法。比如可以设疑问难，激发兴趣。在能被2、3、5整除的特征的教学环节中，就可以通过游戏的教学方法集中学生的注意力，激发和培养学生的兴趣。再如，根据就数学本身的兴趣以及学生本身的不同情况激发和培养学生的学习兴趣。分类推进。让学生都能达到预期的目的。从而既激发了学生的学习兴趣，有培养了他们的主动性。

四、根据新课改理念，调动学生的主动性，可以通过知识练习竞赛和多种游戏加强兴趣的培养

在小学阶段，学生对各种事物都比较好奇，爱动、且又喜欢争强好胜等心理特点。在课堂教学中可以进行形式多样的习题练习。有效地开展数学竞赛和智益游戏，使其达到对学习数学兴趣的巩固，对思维扩展的起到一个良好的延伸。达到智能发展的目的。

1、数学竞赛和智益游戏

开展竞赛和游戏活动，其目的都是为了巩固学习兴趣，调动学生的积极性，所以活动一定要注意度核活动的形式。

2、形式多样的练习

减轻学生负担，提高教学质量精心设计每节课的练习。形式灵活花样繁多，并使其难易适中。达到巩固学习兴趣的目的。

总是学生兴趣的培养和激发，急需要数学教师转变角色，更新观念，又要根据学生的情况设计板书，语言精炼更新教学方法等等。使学生能在教师的感染下对数学产生浓厚的兴趣，增强知识的求知欲。

五、全面提高学生的素质，树立正确的学习目标

提高学生的思想道德素质，这是教育的目标也是学生学习的动力来源。苏霍姆林斯基曾经说过：“要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者、生活的老师和道德的引路人。”爱因斯坦也有过这么一句名言：“一个人的成功主要不是依靠他的才干，更重要的往往依赖性格的伟大。”

提高学生的智力素质和身体素质，关注学生的成长。数学课要避免题海战术，培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一般概括的、间接的反映过程，它包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理等能力。思维能力的培养在化学教学过程中尤为重要。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑是学习的开端、思维的动力。在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延。在教学中设疑，提高学习兴趣。好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信我们的课程改革一定能够成功。