农村初中英语自主学习能力的培养探究

李福元

摘 要：农村初中生英语自主学习能力普遍较低，提高初中英语自主学习能力是当务之急，是打造高效课堂、提高教学质量的关键。培养学生自主学习意识；激发学生自主学习的兴趣；学生养成自主学习的习惯；体验、感悟自主学习的乐趣是提高农村初中生的英语自主学习能力的重要途径。

关键词：自主学习；学习能力；培养；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-286-01

我国教育家陶行知先生指出：先生之责任不在教，不在教学，而在教学生学。英语课程标准指出“要发展学生自主学习能力”，现代教学理论强调要培养学生探索问题的欲望和探索问题的思路与方法；强调学生主动寻求知识，提高分析问题和解决问题的能力。因此，教师不能只顾自己“教什么”，更要注重学生“学什么”，“怎么学”，通过学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生具备终身学习的能力，这才是我们现代教育的本质之所在。

自主学习能力的培养是关键。那么如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们当代英语教师探索的一个新课题。要使学生得到发展，要打造高效的英语课堂，要使英语课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生学会由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生自主性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。因此，在本质上，主体教育培养学生自主学习能力是一种深层的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。由此可见，它是适合于未来人类社会人的全面发展的必然要求。那么，如何在农村初中英语教学中培养学生的自主学习能力，全面实施英语课素质教育呢？我认为应当从以下几个方面入手。

一、培养学生自主学习的意识

即是自主学习意识的引发，解决建立在自我意识发展基础上的 “学”和建立在学生具有内在学习动机基础之上的“想学”两个方面的问题。让学生对为什么去学、能否学、学什么、如何学等问题有自觉地反映、并逐步付诸行动。

俗话说：“外因是事物变化的条件，内因是变化的根据”，学生就像有待于点燃的火把一样，一旦点燃，其内在的潜能无法比拟。学生是英语课堂中真正的演员，教师在课堂中要让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中探究，获取新知，提高能力。例如复习“Weather”这一单元时，那天正好是一个阳光灿烂的日子，我便把学生带出教室，分组让学生讨论、归纳、总结了许许多多的关于天气的句子。For Example：1.Its hot today. 2.The weather is very sunny. 3.I think tomorrow will be fine. 4.The sun is bright. 5.What a beautiful day！ 6.Its a fine day today isnt it？ 从以上片段的复习可以看出，给学生自主学习的时间和空间是十分必要的，这样既复习了已学过的知识，同时在学生实践、探索、合作的学习过程中，通过交流、感悟，提高了学生自主学习的能力。

二、激发学生学习英语的兴趣

农村初中，环境偏僻，信息闭塞，没有很好的学习英语的氛围，加之，学习难度逐渐增加，很大一部分意志力薄弱的学生对英语学习失去了兴趣。我校通过对学生英语自主学习情况的问卷调查，约有50%的学生对学习英语兴趣不浓，在平时学习环节中缺少预习，作业不能独立完成；许多学生迫于家长和老师的压力，敷衍着应付学习，不积极开动大脑，不注重知识积累，始终处于被动学习状态。久而久之，英语学习成绩越来越差，甚至有的学生破罐子破摔，完全放弃了英语课的学习。那么作为英语教师的我们就应该从学生的学习兴趣入手，不断创新英语课堂，应用灵活多变的教学手段和方法，用高超的教育艺术去大力激发学生学习的兴趣，把学生的兴趣引入到英语学习的各个领域。例如在引入新课时，可以利用简笔画，唱英语歌曲等喜闻乐见的形式引入到新课讲授中去。在学生合作、交流学习过程中，可以组织学生表演课本剧，英文朗诵比赛，唱歌比赛，制作海报、宣传画，采用灵活多样的形式，让学生积极、主动地投入到课文的情境中去，使学生通过一系列的活动来培养学习的兴趣。

三、养成自主学习的习惯

习惯的养成能使学生受益终生。英语是一门应用性很强的学科，它是一门交际工具，学生能听懂，大胆开口说是学校的关键。在课堂教学中，教师应尽量使用英语组织教学，紧凑安排一节课的对话表演、小组讨论、朗读背诵、才艺展示，促使学生能够自主地投入到等过程中去，并逐步形成一种倾向性的学习方法。比如，每天预习习惯的养成，教师每天要布置预习作业，指明预习的内容，明确预习的目标是查找信息，还是认读生词、短语，还是思考问题，并要逐次检查落实。这样，在课堂学习过程中就能够扫除障碍，提高学习效率，把更多的时间留给学生，让学生自主发挥、创新、开拓思维，这样长期坚持就能提高自主学习的能力，使学生能够达到新课程标准的要求，不断提高教学质量。

四、体验、感悟自主学习的乐趣

苏霍姆林斯基认为，学生的成功体验来源于两个因素：一是自己获取知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学过程中：一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，一个满意的微笑，这无形之中都会为学生的自主学习呐喊助威。课堂教学中：学生读准一个单词，掌握一个短语，运用一个句子，理解一篇短文，朗诵一首诗歌，表演一个话剧，学生都会在教师搭建的学习平台中感悟到成功所带来的乐趣、体验到自主学习的愉悦。自主学习过程中的每一个成功点会成为学生成长历程中的加油站。