新形势下村级学校教学工作的管理与思考

陈忠志

摘 要：随着由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心。所以，学校管理特别是村级学校尚须以人为本，用人文精神管理学校。作为教育教学工作主要实施者的教师应该是学校管理者首先关注和研究的对象，而成功的管理就是以全体教师为主要对象的一种现代学校教学管理的新模式。因此教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识和资源意识是新时期做好教学管理工作的重点。

关键词：教学管理；人本意识；认识；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-124-01

当前，随着教育改革的不断深入，在现实的学校教学管理实践中，人们往往将主要精力集中在对学生管理方式方法的研究，很少研究对教师教学管理方式方法的研究。平常所说的教育管理改革，往往是学校领导要求教师改变对学生管理的方式方法，而忽略自身改变对教师教学管理的方式方法。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。那么，将如何实现新时期科学的村级学校管理呢？

一、强化人本意识，实现管理工作民主化

学校管理是指根据一定的教育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用教育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。

现代学校管理是一种系统管理，管理者应该把对象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务）间的关系，使之向共同的管理目标逼近。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。

当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。

二、强化科研意识，实现管理工作课题化

作为学校教学管理的决策者，必须是先进教育思想的传播者，其首当其冲的职责是对教师进行教育思想的校本培训，帮助老师明确教育发展的新动向，其次是建立学校决策者亲自过问教学科研工作的制度。学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。

在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先，管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作，朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次——拓宽常规管理的视野和范围；在严把静态要求关的基础上强化动态管理；在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。由此来保证教学质量的提高，育人目标的实现。

三、强化创新意识，实现管理工作现代化

在当今知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新的水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。

管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的教学实践。其次是管理创新。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育的社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。

四、强化资源意识，实现管理工作合理化

创新管理应是一个开放的管理范式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。在学校管理中，必须挖掘信息、社区、校外实体的资源进行充分的管理。

首先，合理开发利用教育信息。在现代信息社会，信息传播的方式繁多，且方便快捷，关键是学校的决策者要有这种管理意识，尤其是要注重对信息发展态势的管理。因为，所有的理论和经验都有一个发展的过程，并不都能直接运用于实践，必须融入学校的校本思想，结合学校的特点，有选择地“拿来”。

其次，充分与社区形成活力。我们可以开展一些类似于“走近名流，走进社会，融入自然”的活动，让名流健康的主旋律催发学生奋发向上的思想；让真实可感的自主探究砺练学生“学会学习、学会生存、学会创造、学会做人”的能力；让喜闻乐见的文娱活动促进学生的健康成长。再有能力的决策者其能力也是有限的，条件再好的学校也是有缺陷的，不做到人尽其才、物尽其用既是封闭的观念，也是落后的行为，这是与创新教育的开放性相悖的。

时代在不断发展，我们的教育事业也在不断往前发展。同样，学校管理模式在强化人本意识、科研意识、创新意识和资源意识的基础上，也需要相应的改变。一所学校有名望、有质量，关键之关键在人才。只有学校管理模式向新的方向转变，才能为学校的发展提供源源不断的动力，从而把我国的教育事业推向高峰，跻身于世界教育强国之列。