初中思想品德情境教学

胡佳

摘 要：积极创设教学情境，对于推进初中思想品德新课程改革具有重要的意义。

关键词：初中思想品德；情境教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-074-01

《普通初中思想品德课程标准（实验）》中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”初中思想品德新课程改革重视科学世界向生活世界的回归，强调情境创设的生活性，实质就是要解决生活世界与科学世界的关系。积极创设教学情境，对于推进初中思想品德新课程改革具有重要的意义。具体来讲，在初中思想品德课中情境创设可以有以下方法：

一、运用生动语言

法国作家蒙田指出：“语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。”在课堂教学中呆板、枯燥的言辞认人感觉乏味；生动形象、灵活多变的语言能够激发听者的兴趣。教师在课堂中要通过语言的语义、声调、感情色彩等激起学生的情绪、情感。在初中思想品德课堂教学中，一些无法展现实体情境的教学内容，一般是通过语言情境把学生带入教学情境的。而在教学过程中通过穿插时事新闻、寓言故事、成语典故、历史故事、生活故事、笑话的恰当运用可化抽象为具体、化复杂为简明、化呆板为生动，特别容易吸引学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生思考。

二、进行情境推理

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”而推理又是思维的关键。推理是一种重要的逻辑思维方式，也是人们生活中比较常见的思维形式。所以在课堂教学中，要为学生搭建更为广阔的讨论和交流的推理平台，让学生在推理中进一步提高分析问题、解决问题的能力，填补各自的知识空白，使学生个人思维在集体的智慧中得到提升。

三、利用音乐教学

在课堂教学中，利用音乐创设情境，可以充分发挥音乐美感来渲染学生情感。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的教学中来。但选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。如“难报三春晖”教学中，教师可以通过播放歌曲《父亲》（刘和刚演唱），让学生从音乐情境从中感受父母无私和伟大的爱，为教师讲授孝敬回报父母创设意境。另外，在教学中利用图片作为展示形象的主要手段，再现教材中情境，能很好地把教材内容形象化。在教学中，教师可根据需要向学生出示历史事件、社会问题、自然环境、文化体育生活等图片资料来创设有效教学情境。

四、开展课堂活动

课堂活动是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授不能代替的，在课堂教学中通过开展学生活动创设教学情境，可以创设一种师生共同参与，互动的积极和谐的气氛。活动形式有多种多样的：可以是情节表演、小品等，如“礼貌显魅力”这一内容教学中，让学生表演在新华书店两学生买书的故事，使学生对文中的角色产生认同感，将自然地加深学生内心体验，然后根据这一情节分析其内容，引导学生发现问题。既烘托了课堂气氛，又能做到了寓教于乐；也可以是课堂讨论、辩论等，如“男生 女生”和“网络上的人际交往”教学中，分别开展男女生交往的益处的课堂讨论和网络上的人际交往利大于弊，还是弊大于利的课堂辩论活动。在教学活动中，教师还可以把学生带入社会，带入大自然，如组织社会调查、春游秋游活动，以社会、自然情境激发学生体验情感。

五、运用“生活实例”

改革思想政治课教学，关键是要认真贯彻理论联系实际的方针。实践证明，教学内容和学生的实际距离越近，效果越好。比如：在讲授“艰苦奋斗，振兴中华”内容时，笔者根据学生生活中的现象创设了几个情境，（1）几个原来居住在闹市中心的学生因市政建设动迁到近郊，但他们无论刮风下雨都坚持准时到校学习；（2）在春游中几个学生互相攀比；（3）学生抄袭作业和测验作弊。接着让学生们根据自己的亲身体验或耳闻目睹的情况分析以上三种现象。学生们一致赞扬了那几位准时到校上课、在风雨中磨练意志的学生，同时指出那种抄袭作业或测试作弊的学生是缺乏艰苦奋斗精神的表现，纷纷表示在学习和生活遇到困难和挫折时要知难而进，发扬艰苦奋斗精神，从德、智、体等各方面努力发展自己，实现报国之志。这样的情境不仅可以使学生较好地把握和理解知识点，而且还可以培养理论联系实际的能力。

六、运用漫画教学

初中思想政治学科中的概念、理论、观点一般比较抽象、枯燥，而教材中的漫画，其表现手法诙谐、幽默，令人忍俊不禁。因此教师在教学中要多运用漫画材料，创设情境，让学生在疑中学、图中悟，这样既活跃了课堂气氛，又启迪学生思维，起到了“他山之石，可以攻玉” 的作用，能达到“一石多鸟”的教学效果。例如：在学“依法保护消费者的合法权益”这一节时，我动手绘制了一幅漫画：一个消费者被热水器炸得毁容躺在医院床上，还拉着其兄的手不让他去找商家赔偿，怕惹是生非。通过这幅画让学生思考，如果碰到这种情况，我们该怎样维护自己的合法权益。既满足学生的好奇心理，又吸引学生主动参与教学，提高学生的学习兴趣，课堂教学也由原来教师一人独讲变成了教师引导，学生生疑质疑，自觉查找课本上的理论依据，自我组织答案并踊跃发表自己独到见解的生动局面，课堂气氛较为活跃，学生心情较为舒畅，学习劲头明显提高。

七、运用小品故事

小品与故事是我们喜闻乐见的艺术形式，同学们也非常喜欢。我在平时的教学中根据特定的教学内容，由教师准备或让学生自编、创编一些小品，搜集一些有意义的故事在课堂上让学生表演，教师因势利导，质疑引思。我在讲破坏经济秩序犯罪时，为了让学生了解现在的“造假”给人们生活与社会带来的危害，就讲了这样一个故事：一对夫妻吵架，妻子气不过，拿起瓶农药就喝，底朝天了，人却安然无恙，原来农药是假的；丈夫一高兴，拿起一瓶酒就喝，庆贺假农药救了妻子的命，谁知他喝的酒也是假的，因酒丧命，想死的死不了，不想死的却死了，同学们在笑声中了解到现在造假十分猖狂，必须加强法律打击力度。