中学体育教学中对学生兴趣的培养

司启国

摘 要：激发中学生的体育兴趣，能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文对学生缺乏中学体育兴趣的原因进行了分析，提出了培养中学生体育兴趣的途径与方法。

关键词：体育教学；兴趣培养；培养方法

中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-063-01

目前中学体育教学存在一些问题，可概括为体育课得不到学校的重视，体育教学质量得不到提高，学生对上体育课缺少积极主动性。如果这样的情况不改变，教学质量就无法提高，学生的身体素质就无法提高，也就无法健康发展。教师如何培养学生对体育的兴趣，是学校体育教学的一个重要内容。

一、学生体育课缺乏兴趣的原因分析

1、外部因素

上课操场上夏天太阳炽热，冬天寒冷，学生会退缩而厌学。独生子女没受过苦，往往不愿意参与教学活动。如上跳远、铅球等课时，容易弄脏衣服，学生不愿意学习。

2、内部因素

中学生身体各方面都刚开始发育，特别是形态机体方面，代谢功能开始发育。他们的生理心理处在一个朦胧阶段，也在不断完善当中。学生间在生理、个性心理、智力、能力发展等各方面存在差异，尤其在体育教学中，这种具体差异更明显。尊重每一个学生，谋求每一个学生的发展，这是体育有效教学的基本观点和教学设计的出发点。学生身心处于不断完善当中，他们精神旺盛，能很快适应外部环境变化。学生在生理上如身高、体重、胸围等处于快速增长时期。学生的身体素质（力量、柔韧、迅速、耐力、灵敏）的改变跟不上身体形态的变化。心理上的转变需要适应的过程，在这一过程中还需要有正确的指导，发挥自我监控能力。部分学生是由于受到传统的教学方法教材的影响，对自己的身体成长要有一定的适应时间和过程，我们要慢慢引导学生，让学生成长起来。

二、提高学生体育课兴趣的策略

1、兴趣是学习的巨大动力，也是一种心理现象

（1）兴趣是在学生需要的基础上产生和发展起来的，不仅是学习积极性中最活跃的心理因素，而且对学生的学习活动起着重要作用，影响体育教学效果。因此，教师了解学生的体育兴趣，予以合理引导，对提高体育教学质量起着重要作用。体育教学中学生带着浓厚的兴趣上课，学习便积极主动。由于学生的体育意识淡薄，因此要让学生注意力集中，有观察敏锐，可见培养学生的兴趣十分重要。

（2）采用适当的教学方法激发学生的兴趣。首先要知道学生想学体育哪方面的知识或者是对哪方面更感兴趣，可采用问卷调查法或分组讨论一对一询问法。教师采取针对性的教材采取不同方式上课，能让学生积极主动并快乐地接受教育，从而提高学生对体育的学习兴趣。

（3）学生自身的体育意识淡漠，可以说很多学生没有主动参与体育训练的想法。例如在课堂上开始部分做热身运动，比较普遍的做法是先让学生跑几圈。每节课上都这样重复，学生便有偷懒心理，不想跑不愿跑。他们认为跑步累，缺乏趣味性。教师可以选择游戏带动课堂的活跃气氛。教师改变一下的传统教学方式单单从跑这方面论述。可以采用比较新颖的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、S形跑、跳山羊、贴膏药往返跑等，这样既能达到慢跑活动的目的，又能集中学生的注意力和提高学习效率，以此代替被动式的教学方式。还可以选择抢占阵地、报号点圈、相互追逐跑等让学生感到好玩又觉得刺激的跑法。为上好基本部分奠定基础。通过各种途径提高学生的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼。

2、坚持“健康第一”的指导思想

以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展，培养学生体育锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。充分体现学生在教学中居于主导地位，重视培养学生兴趣，课堂组织形式和内容要丰富，更多强调灵活性。课堂上欢乐多变的组织能让学生发挥主体作用和主动精神，掌握更多的基本知识和基本体育技能，树立“健康第一”的指导思想。教师应该大胆创新，充分发挥主导作用。

3、关注个体差异，促进个性发展

教育过程个性开展是根据学生个性发展空间而展开的，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点。男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而对参加体育运动的兴趣不浓，也就是说身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。教师要以满腔热情感染并带动每一位学生。

4、合理运用评价方法

科学合理的教学评价有助于提高课堂教学质量。合理评价的目的是提高学生学习兴趣，积极主动地参加运动。体育课的全新理念是“健康第一”，促使学生主动学习，养成良好的锻炼身体习惯，发展个性，积极创新等。

总之，在体育教学中，教师要与学生多交流，自身多学习、多实践，同时提高教学水平。体育教师应该更新教学理念，致力于体育课组织形式的改革，积极把体育事业推上一个新的台阶。