职高语文教学模式的多元化

叶盈盈

摘 要：随着我国教育制度进入了深化改革的时代，各类教育体系也发生了改变。而职业教育就是其中一种，与传统的义务教育不同，职业教育对于人才的培养是以专业性的角度，而职业高中就是职业教育中最常见的一种教育体系，虽然无论是职业高中或者职业教育面向的学生都是中高考失利或者学习基础较差的，但是不可忽视其近年来为我国社会发展输送的大部分专业技术人才，而社会对人才的需要渐渐朝着多元化发展，职业教育也不仅仅面向的是技术性人才，同时也需要人才的文化素养和知识水平，对我国职业教育的发展具有重要作用。

关键词：职高教育；语文教学模式；多元化

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-022-01

语文，即是语言和文字的结合，也是我国五千多年文化的结晶。现代教育体系中的语文教学已经被列为重要的科目，因为语文教育的教学过程是一个思想感染和升华的感性过程，所以对于学生的人格塑造和思想形成都是比较重要的。就中职教育而言，虽然由于中职教育本身的特殊性，决定文化类科目教育的比重并不是那么大，但是不能因此而忽略语文教育对学生思想、审美以及能力的培养，而笔者将通过本文，对职高语文教学模式的多元化进行分析和探讨。

一、职高语文教学的现状

1、教学手段“传统化”严重

教学手段是教学实施的重要过程，传统教育的教学手段是将各类科目按照逻辑学习和思想学习分为文科类科目和理科类科目，而文科类科目采用的方法是“死记硬背”；理科类则是题海战术，这样的单调枯燥的教学手段缺陷人性的思考，更是忽略了学生的感受。而职业高中由于其特殊性质，再加上对于语文这类文化科目并不重视，也完整参照了各大高等院校的这种教学手段[1]。

2、无差别教学，忽略学生的差异

目前几乎所有的国内教学都是通过分数衡量教学的效果以及学生学习的情况，而教学过程也是无差别性的，即不能根据学生的学习效果以及个人能力进行教学，从而导致教学将学生的棱角都统一进行消减，能力强的学生学不到知识，能力差的学生跟不上进度，并且一些具有特殊能力的学生也因为这种无差别教学而渐渐埋没，失去了个性的发展和成长空间。

二、教师与学生关系紧张

由于职业高中的学生多数处在青春期，有较强的叛逆心，渴望思想的自主；尤其对于职业高中的学生来说，他们经历过更多的挫折，也渴望得到教师和家长的认可。但是多数语文教师的教学方式只是一味参考教学计划和教学大纲，只是把教学作为一向日常执行的任务，对于学生学习缺乏引导和关注，从而导致学生厌学；而另一方面受到有限的教学时间的压力，教师不得不强制学生学习，例如：课堂强制学生背诵课文等，导致学生与教师之间缺乏互相理解和配合，教学目标也难以达成[2]。

三、职高语文教学模式多元化

1、创建情景教学，实现语文教学趣味化

情景教学是语文教学中一直提倡的教学手段，而随着近年来我们科技进入信息化发展，广阔的网络也给我们的教学带来了很多的便利。其中多媒体教学是情景教学的一种，而教师进行情景教学过程中可以通过多媒体对教材情景进行演示和引导，例如：在朱自清先生的《荷塘月色》课文教学中，教师可以通过多媒体PPT演示文中朱自清先生所描述的美景[3]，让学生进行感悟和评价，同时让他们自己对情景进行想象，然后在教学完成后，让学生进行情景写作，即课余带学生去当地风景比较优美以及富有特点的地区或者景点，让他们进行“文字写生”，从而让语文教学更加有趣生动，提高学生的学习兴趣。

2、探究性教学引导，提高教学的效率

创造性是学生必须要包含的能力，语文教学也不例外，对于同一类事物或者物品学生的思想是多元化的，所以采取探究性教学手段进行语文教学，一方面是培养学生自主学习的能力和意识，另一方面是保证学生创作性不会因为传统教学的统一性而被消磨。探究性教学引导的方式有很多，例如：教师可以与学生关系互换，让学生扮演教师的角色，让他们思考，自己如果进行教学应该如何做起，如何完成教案制定、备课以及说课的过程。不但能够培养学生学习兴趣和学习热情，而且能够让学生在教学中进行自我学习和自我发掘，缓和了师生间的关系，活跃了课堂的气氛。

3、与专业教育结合，保证学生全面发展

职高的教学虽然部分与高中教学类似，但是由于其特殊性决定了教学的差异性，而职高语文教学应当是包含素质教育和应用教育为核心，所以在思想和审美教育的基础下，职高语文教育必须要把握语文的应用特点，即听、说、读、写。让这些实用性特点在学生身上完整的展示，以贯彻职高“语文教学为专业服务”的教育理念。

4、组织课堂讨论，创造良性学习氛围

课堂讨论是语文教学的重要方式，由于学生之间并不存在，身份、思想以及阅历的差异，学生之间互相交流以及提出意见可以更加随意，而完成教学后，职高语文教师要鼓励或者组织学生进行短时间的课堂讨论，即对课文中的思想和内容进行分析，提出自身的见解，同时教师统计讨论结果，进行评估和提出意见。

语文教学的目标是以扩展视野以及提高思想为主体，虽然职高院校是专业人才培养的主要基地，但是语文学习并非单纯的思想学习，也是对学生语言等能力的学习和培养，具有一定的应用意义，所以实现职高语文教学模式多元化将对我国职业教育语文教学发展改革具有重要价值。

参考文献：

[1] 时敏敏.唯美的谢幕——谈职高语文艺术化课堂结尾之有效性[J]，新课程（下），2014，07：145.

[2] 邓志惠.转变观念改变教法—浅议职高语文教学方法改革[J]，学园，2013 （04）：115-116.

[3] 李金霞.浅议新形势下职高语文教学方法的探索与创新[J]，神州，2014，04：67.endprint