论心理教育教师的基本素质

徐娜

摘 要：心理教育教师在整个教育过程中对学生心理的健康成长起着不可估量的作用。合格的心理教育教师在知识结构、组织能力、交际能力和敬业精神等方面都有着非常严格的要求。只有具有高度的敬业意识、掌握相关的心理咨询知识并且具有良好的组织、沟通和心理调节能力的人才有可能成为心理教育教师。

关键词：心理教师；素质

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-007-01

教师是人类灵魂的工程师，心理教育教师更是学生心灵的主治医师。心理教育教师更是学生心灵的主治医师。心理教育教师除了要具备普通教师所具有的素质外，还要有更深层次的要求。

一、高度的敬业意识和爱人之心

心理教育工作是神圣的，不得有丝毫马虎、敷衍了事的行为。作为心理教育教师一定要有高度的敬业意识，热爱心理教育事业、热爱学生，乐于并且善于做深入细致的工作，开启学生封闭的心灵。一般说来，学生向心理教育教师所倾诉的都是不愿为人知的内心秘密，教师要理解、尊重学生，不要轻视，更不要嘲笑他们，尽量作到设身处地，悉心开导，带领学生走出困惑。在对学生进行心理教育时一定要保守学生的秘密，尊重学生的个人意愿和隐私，绝不可轻易的把学生的内心世界转视给他人，这是对学生最大的伤害。

二、知识结构的要求

心理教育教师首先要有科学的世界观和方法论，其具体的知识结构自然要包括心理学、教育学乃至社会学、神经学、生理学等方面诸多学问。心理教育教师还要对学生在学校中的活动进行心理教育评估，这就要求教师应具有心理测量、心理咨询、心理治疗等专业技能。心理教育教师要熟练掌握各种智力量表，能够恰当地对学生进行测评。除了对学生进行测量外，教师还应掌握一些心理治疗的初步疗法，比如说森田疗法、行为疗法、强化法等。对出现心理问题的学生能够及时发现及时治疗。心理教育固然对从事咨询工作的教师提出了一定的素质要求，但更要求咨询人员必须通过教育、训练、研修等积累咨询经验。只有这样，才能保证咨询工作卓有成效。

三、自身心理调节能力

近年来从事心理咨询工作的人自身发生心理危机和心理障碍的事例屡见报端，这说明这些人本身心理素质也存在问题，又怎么能奢望他们在对学生的心理教育中起重大作用呢？心理教育教师在对学生进行心理辅导之前，应该对自己的性格特点和其他非智力因素作较为充分的认识分析，在心理问题上，师不必强于弟子。心理教育教师要善于对自己的心理进行调节，使自己保持健康的心理状态，这样在对学生进行心理辅导时才能保持正确的方向。作为心理教育教师，每天所听到的都是别人的痛苦，教师要善于把这些痛苦排解，不可总处于对学生的移情当中，这必将对自己的心理造成伤害。心理教育教师要经常进行自我分析，自我调节，不要别学生的焦虑不安所感染，要使自己处于良好的状态之中。

四、与辅导对象的交往能力

这是心理教育教师一种专业性能力，不能为敬业意识、爱人之心和其他专业素质所替代。心理教育针对性、有效性的前提在于准确的把握对象的心理脉搏。一般而言，心理辅导讲究个别性，注重对象的个体差异，在对学生进行辅导时应该采取个别方式。人类心理活动内隐性的特点，要求辅导者善于使咨询对象信任自己，使对象的内心对自己处于开放状态，能够无所顾忌的讲出自己的心里话。由于心理教育教师要经常要面对不同个性的对象，所以教师要善于把握各种气质类型的学生，不能根据个人好恶对学生另眼相看，要对学生一视同仁，同每位前来咨询的学生交朋友，让学生感受到教师的关注，这样咨询才会成功。

五、良好的组织能力

作为心理教育教师，不仅要给全体学生上好心理辅导课，给个别学生做好心理咨询，还要改进在校工作人员、任课教师、班主任及家长的教育方法。这类干预包括为各类教育工作者开设教育课程，为家长开设心理学校等。这就要求心理教育教师要有良好的组织能力，能将教师、家长组织好，运用相关的知识改进教师及家长不正确的教育方法，为配合心理教育工作开辟道路。当然，这并不是件容易的事，有的教师会认为心理教育教师根本没有做出有意义的建议，对改进教育没有帮助；也有人会认为建议过于空泛，没有办法实行；还有的教师认为心理教育教师所提出的问题属于自己的职权范围，比如说如何给学生上课。这就要求心理教育教师要具备先进的专业知识，能够提出切实可行的方案，善于组织教师、家长更好地对学生进行心理教育。

具备上述知识与能力是能够做一名合格的心理教育教师的前提。能否成为一名优秀的心理教育教师还需要经过大量的实践去培养。

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