试论在教学中培养人文素养的策略

刘美宁

摘 要：据大家所知，教育是我国一项十分重要的事业，教育的目的是培养适应国家的人才，而在教育的过程中，倘若可以创造出和睦融洽的教育环境，那便是为学生创造和睦融洽的学习环境，如此学生就会积极主动的参与到学习中，提高学习的效率。而在学生中最重要的初中阶段，已然成为了重要的教学内容之一，值得注意的是教师在讲授知识的时候不但要将知识结构准确的传授给学生，还要在教学的过程中注重培养学生的价值观、人生观、世界观等人文素养，势必培养学生均衡的发展，本文笔者根据《课程标准》以及对新课改实施后教学的研究，提出了在教学中培养学生具备人文素养的方法，旨在宣扬人文素养的理念。

关键词：教学；人文素养；适当的培养方法；科学教育

一、教学中培养人文素养的必要性

目前的教学过程中不但要求教师作好必要的知识教学，还要求教师注重对学生人文素养的培养，“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，人的内在品质”。人文素养包括了科学的知识与能力、科学的学习方法以及科学的学习习惯和精神态度。培养学生的人文素养，使得学生能够从内心理解科学的技术知识和进取精神，使得学生能够主动的运用所学的科学文化知识和思维方法去分析探究以此来解决各类问题。人文素养的培养是一项重要的素质，弘扬人文精神，探究教学人文课堂的构建策略，实现人文教育的整合，真正实现人的综合发展。

1. 人文素养有利于综合国力与个人的全面培养

在当今高速发展的现代社会背景下，科技的进步时刻都在影响着我们的生活，人文素养的高低决定了一个人的素质高低，也同样的影响着人们的生活质量，只要我们的青年学生具有高素质的人文素养，就能在未来的生活工作中创造出更加良好的生活环境。

2. 人文素养有助于学生在未来的生活中适应现代化的生产和生活的需要

现代社会是一个时刻充斥着竞争的地方，科学技术与知识是对未来社会良性发展起着决定性作用，学生是否能在未来赢得一个好的工作岗位，取决于他的知识竞争力和良好的人文素养。只有具备良好的人文素养的学生，才能够更好的适应信息现代化的社会发展需求，整个社会的生活质量和生产速度可以迅速的加快。

3. 人文素养影响着国家宏观科技的重要决策

科技的快速发展，社会中也渐渐的出现了负面的不良影响，例如：环境的污染、过渡开采资源、金钱至上、人情冷漠等等，倘若不具备良好的人文素养，人们就不会关注社会上这些已经存在的负面影响，为了生活质量的提高，为了社会的持续发展，培养学生们的人文素养就是势在必行的行为。

二、从教学方法的角度着手培养学生的人文素养

目前，社会上形式严峻的问题诸如环境问题都是与这一学科息息相关的，教师在传授知识的时候注意使用正确的教学方法，将课本中的知识与生活中的问题联系起来，例如：小学教材中涉及的“环境保护”的内容，就涉及了很多的科学技术知识，隶属于人文知识的范围内，这是教师培养学生的人文素养的一个契机，教师在备课的时候要注意使用正确的教学方法，争取使得学生在学习到知识的同时提高自己的人文素养。教师在教授与环境保护有关的知识的时候，可以组织学生以小组为单位，独立的开展科普调查，教师积极组织使得每一个学生都亲身的参与到科普调查活动中，不但可以传授相关的知识，还可以教授学生在互联网上查阅资料，组织社会调查，将学生得到的调查结果以成果展示的方式展现给班上的同学，这样的教学方法不但帮助学生学习到有关环境保护的知识，还使得学生在调查的过程中充分的展示自己的能力，例如，在社会调查的时候增强学生与人的交流能力，成果展示时展示自己绘画、表演、设计等方面的能力，同时学生在以小组形式活动的时候互相团结、互相信任、互相尊重，教师在组织每次活动的时候都可以有一举多得的效果，不但向学生传授知识，给予学生深刻的印象，还培养了学生的人文素养，使得学生的团体意识、工作能力等方面得到提高，为以后融入社会打下基础。

三、将老师的高尚人格作为学生人文素养培养的关键

古训有云：“学高为师，德高为范。”，“青出于兰胜于兰”，教师是与学生接触时间最多的人，也是除了学生家长（学生的第一任老师也是启蒙老师）之外对学生影响最大的人，学校为了培养学生的人文素养，注重选择素质高尚的教师对学生进行言传身教。当教师积极工作、乐观向上、坚守自己的教育立场、将教书育人工作作为自己终身高尚的职业。

教师具备了一种平和而又乐观的人生态度，就会在课堂上自然而然的影响到自己的学生，在兢兢业业讲授知识的时候就会对学生的心理产生潜移默化的影响。以教师的高尚品德来影响学生的人文素养，在细微处关怀照顾学生，教师对学生的人文素养培养大有益处，此方法是培养学生人文素养最有效的方法。

四、在实验教学中培养学生的人文素养

培养学生的人文素养是一门以实验为主的学科，通过实验，可以验证的实验真理，而实验在的教学中也是时常出现的上课形式，不但是一种新颖的知识教学方式，也是教师在上课的过程中方便传授人文素养理念的一种便捷的途径。

一旦学生在实验的过程中取得了一个成功，那么学生就会理解到：只要怀着希望、认真的、脚踏实地的做事情，就会取得成功。而没有取得成功的学生，在看到成功的同学后，有争取赶上的想法，不断地进行试验，直至也取得成功。如此一来，在实验的中，无论实验的成功与否，教师都可以在两种不同的结果中给予学生相应的教育，为学生今后处理成功与失败有着深远意义。

实验最后的步骤就是实验报告，学生在上报实验报告的时候，教师可以教育学生凡是实事求是，根据自己实验的现象据实的填写实验报告，倘若实验的结果与教师所讲授的事实不符，那么教师需要的是教育他们认真的分析自己的错误产生原因，如何才能避免，需要如何按照程序一步步脚塌实地重新再来。使用实验教学的方法可以帮助教师培养学生的人文素养，无需刻意安排，就可以取得在课堂上培养学生严谨的学习态度培养人文素养目的。

五、结语

美国心理学家罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。课堂上要实现师生的平等互动，调动学生主动学习思考的能动性。人文素养是一门实用性和应用性很强的学科，在人类的生活中有着十分重要的地位，应用的范围也十分广泛。教育业的目的便是提高人文素养，踏实的将培养学生人文素养的观念渗透到日常的教学中，让学生树立为中国梦奋斗的理想与信念，才能使得学生真真正正的成为国家与社会和谐发展的有用人才，也是教师们在教学整个过程中所肩负的责任要求。

参考文献：

[1]王祖浩、王磊，《普通初中课程标准（实验）训读》，武汉：湖北教育出版社，2004，4. ，16-18.

[2]中华人民共和国教育部，《普通初中课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社，2003. 5. ，66-68.