小学三年级起步作文要做到取中有舍，舍中有取

吴向胜

学生从小学懵懵懂懂的一二年级进入到三年级，开始了两极分化，有的学生成绩依然优秀，有的学生却逐渐倒退。作文犹如拦路虎，成了沉重的负担。学生无从下笔，老师教习困难，犹如一个个解不开的疙瘩。怎样才能顺利度过三年级起步作文阶段，达到下笔如有神的境地呢？认真观察，激发兴趣，多多练习，适当的取舍，就能让学生容易的达到目标。

一、求近舍远

所谓求近舍远，就是在作文教学中，教师给学生的作文命题要贴近生活，最好是学生亲身经历过的事，或者是学生最亲近最了解的人或物。

作文命题还要符合学生的年龄特征，三年级的学生，思维还不健全，没什么逻辑性，题目如果深沉，学生就更无从写起，比如，《一件小事》题目很老套，一代又一代的学生写了一遍又一遍，但很接近生活，学生会写。作文命题还要考虑到学生实际情况和接受能力。学生所处地域不同，认知事物，感受生活都不同。比如，写《秋天》，农村的学生可能写：“玉米长出了胡须，高粱笑弯了腰，大豆裂开了嘴。”城市学生就不会写这些，他们可能会写：“秋天的太阳淡淡的，无力地在昏沉的雾霾中跳跃，却总也跳不出来。”

实事求是，因地制宜，因材施教，老师任重而道远的任务。只有在生活中引导学生，把生活中的点点滴滴，社会中的小事融进学生的作文，才能提高写作能力。教师要提高学生的语文写作能力，还要培养学生的观察能力。在教室里种一盆花或者泡一点黄豆芽，让学生每天观察豆子发芽、长出叶子，甚至每个叶子的不同。老师在教学中可以创造条件，有意识的引导。比如，当学校发新书时，每个学生都一脸虔诚，视若珍宝，一双双小手轻轻地翻动，目光中透出强烈的求知欲，这就是一篇很贴近生活的文章。学生们认识事物多了，理解力增强了，就有东西写了。

二、求浅舍深

所谓求浅舍深，就是指在教学生写作时，要写一些浅显易懂的文章，避免讲述深奥的道理。三年级的学生对于文章的立意主题等还不甚了解，有的一点都不知道。老师在引导时就要学生能听得懂的话语去讲解，不要华而不实。

作文课时，不要老是讲怎么开头，怎么结尾，内容要注意什么。这只会扼杀学生的创造性，不是因兴趣而写作，是为了老师而写作。比如，在学习《落花生》后，老师想让学生写一篇托物言志的文章，写《老黄牛》借以赞赏孺子牛的精神，但三年级的学生太小了，写的一塌糊涂，所以，作文要从浅处写起，不能过深。也不要对学生要求过高，要求一高，期望就大，达不到要求就恨铁不成钢，从而就会训斥学生，使学生害怕老师，害怕写作文，结果事与愿违。多看学生的闪光之处，任何一篇习作总能找出好的地方，对学生进行表扬和鼓励，积极有效的进行沟通，倾听学生的心声，引发学生的感情，从而激发学生的兴趣，产生写作的热情，从而爱上写作。

小学生对事物的认识都有一个渐进的过程，他们有很多奇思妙想，写文章时因鼓励学生大胆去写，大胆去想象，这样他们说话自由了，说什么都没人嘲笑了，思想上也没有压力了，想怎么写就怎么写，想些什么就写什么，就不会恐惧作文了，也有利于学生的心理健康。

三、求小舍大

所谓求小舍大，就是从小处着手，写一点学生生活中的小事，比如《我的妈妈》，《我的老师》，《难忘的事》等，让学生在日常生活中去发现，去记叙，让写作成为生活的一部分，让生活成为学生写作起航的帆船。

学生每天都有故事，有的平淡，有的激烈，把点点滴滴记下来，写下来，不要怕流水账，对于三年级校学生来说也是一种文体，只要不是假大空，都是值得欣赏的。从小处着手，就是要有一双慧眼去观察生活，在生活中什么是“小”呢？小动物，小草小花，小发现，小笑话，小秘密等。一只蚂蚁，一片树叶都会闪动光芒，用一双聪耳去聆听最微小的声音，那也许就是世界的最强音。老师就要适当的启发诱导，把学生头脑中杂乱无章的信息转化为文字，行与笔端，这样学生就有物可写。另外，教师应注意动笔前，让学生先说，百家争鸣，故事得到升华。甚至可以即兴表演，比如写一老人，可以让学生拄着拐杖，弯着腰病，咳嗽着，并蹒跚地走着，一定会引起轰动，把作文课堂变成快乐的天堂，学生们如鱼得水，挥洒自如，还怕写不出好文章？

有舍必有得，有得必有舍，舍弃是为了得到。三年级起步作文只有贴近生活才能培养写作欲望，提高学生素质，深化教学理念，完成教学大纲的要求，才能让学生喜欢作文，爱上写作；让学生更加的热爱生活，乐于在文中，在笔端表达自己的喜怒哀乐，抒发自己的真情实感。教师只要用自己的双眼、智慧，发现发生在学生身边的事，鼓舞调动学生的热情转化为学习的动力，转化为写作的源泉，才能让学生笔下生花。

（作者单位：福建安溪县金谷中心学校）endprint