整合资源搭建舞台 打造特色艺术教育

刘妹芳

为真正体现“艺术净化心灵、艺术美化校园”的精神，学校确立了“整合社区资源、开展艺术活动、打造艺术品牌”的艺术教育工作思路，通过实施开放资源、激活校内活动，引进资源、打造艺术特色，搭建舞台、展示艺术风姿等措施，使课内外、校内外、学校与社区、社区与家庭、家庭与学校充分融合，提高了师生的艺术表演能力，促进了师生身心健康成长，使学校艺术教育之花灿烂盛开。

开放资源，激活艺术活动

本着“资源共享、共同发展”的原则，学校开放了音乐、美术、劳技教室等校内艺术活动场馆，同时筹集资金增设了舞蹈教室、书画教室、架子鼓房、多功能厅、朗诵排练厅及大型移动舞台、活动背景等设施，功能齐全的文体艺术场馆为学校开展艺术教育提供了良好的硬件设施。同时，学校还开放了校内艺术教师资源，鼓励教师义务参与社区文艺活动，为社区筹划新年联欢以及“红五月”歌咏比赛等。

学校严格执行国家、市、区关于开足、开齐艺术课程的要求，针对艺术学科课时少、学生需求多的现状，制定了“挖掘学生资源、激发创造热情、打造生机课堂”的艺术学科教学要求，要求艺术学科教师在传授相关学科专业知识的基础上，重点激发学生的艺术潜能与学习欲望，为其参与课余艺术活动奠定基础。如：美术课上，融入了电脑绘画、版画的内容，形成了科技和工艺特色;音乐课上，融入了评剧、黄梅戏，形成了戏曲特色;劳技课上，融入了剪纸、插花、编织等课程，形成了民间特色。

引进资源，打造艺术特色

为了使学校的艺术教育真正“铺开面、落得实、有成效、出特色”，在完善艺术课堂教育活动的基础上，学校建立了课程联动机制，开发了艺术校本课程。学校制定了《艺术校本课程实施方案》，并与回龙观地区文体活动中心、区体育局、少年宫、腾飞青少年体育俱乐部、天和元教育、阳光合唱团、风雅诗社等共同构建艺术课程建设联动机制，开发符合学生成长需求的艺术校本课程，促使艺术活动课程化。目前，学校开设了合唱、舞蹈、京剧、架子鼓、街舞、书法、绘画、朗诵、曲艺等近20门艺术校本课程，在校本课程中注重民族传统文化和现代审美的融合。

为了使艺术教育在高水平上办出特色，针对艺术师资不足的现状，学校一方面聘请了一批高水平的音乐学院、美术学院的艺术教师来校上课，另一方面聘请社区优秀艺术人才担任学校校外艺术辅导员，参与学校艺术校本课程的教学。如回龙观文化中心主任、文化中心舞蹈队队长、国家一级文体指导员闫红霞老师被聘为学校舞蹈课老师，风雅诗社社长王广吉老师被聘为学校艺术朗诵校本课程教师，等等。

搭建舞台，展示艺术风姿

本着“学习中借鉴、交流中提高”的原则，学校专门筹建了师生艺术作品展示长廊，定期开展师生书法、绘画、编结、陶艺、摄影等作品展，由作者本人亲自讲解设计意图以及作品内涵。同时由教师、学生、家长等组成优秀作品推荐团，把优秀作品推荐给学校进行表扬奖励。

学校搭建了校内舞台及地区舞台以促进艺术交流，提高学生技能。学校每学期举办一次艺术节或合唱节以及学生书画作品展，每年举办庆新年文艺演出。同时学校邀请社区艺术团和友邻单位的社团共同参加演出，“给力青春、秀出风采”艺术节、“唱响青春、放飞梦想”合唱节、“在阳光下成长”诗歌朗诵会已经成为全体师生和社区友邻共同参与、展示风姿的盛会。为了锻炼学生艺术表演胆量、提高艺术表演才能，学校组织学生参加回龙观地区的各种艺术活动，如“迎奥运会系列倒计时活动”等。

在整合资源开展艺术教育活动中，艺术教师的专业技能、艺术素养以及科研能力得到普遍提升，合作意识以及整合资源的能力不断增强，学生的艺术兴趣得到充分激发，参与艺术活动的热情与艺术素养显著提升，责任意识及文明礼仪也得到了强化。

以艺术教育促进师生和学校的发展是一个需要长期探索的过程，我们将会立足于每一名学生的健康成长，在基础教育领域执着于艺术教育的探索与追求。

编辑  于萍