校园文化建设的思路与实践策略

姜源

校园文化建设是学校规划、管理和发展历程中的重要内容。它关系到学校的价值取向和办学方向，关系到学校的教育观和学生观，可以说，校园文化是一所学校总体办学品质、教育水平的综合体现。所以，学校管理者尤其是校长对于校园文化的建设必须有一个明确的理念或思路，并且要获得学校全体师生的广泛认同，同时在具体建设实践过程中要有目标、有计划、有步骤地实施。

1.校园文化建设需要明确的教育观引领

学校管理是科学的行为，学校管理者要有科学的系统的教育思维和思维方法，并形成明确的教育观，这是学校管理者教育思想中的核心思想，也是校园文化建设理性思考的前提。管理者的教育观要随着教育发展趋势和时代要求不断进步、完善和发展，新的时代需要新的教育观统领和审视新的校园文化。办学理念是学校的灵魂，它统帅着学校的办学实践行为和价值取向，校园文化建设就是在办学理念统帅之下的实践行为。

同样，校园文化建设也要为实现学校的办学目标，发展学校的办学特色服务。因为办学目标是在办学理念的统领之下，形象描绘和确立的学校发展前景，以及学校未来要实现的办学水平和质量标准，校园文化建设要与之有机结合。而办学特色是在办学目标引领下，一所学校在长期办学过程中积淀而成的独特标识，是格外突出的个性、风格或特点的体现，是校园文化建设的重要依托。因此，明确坚定的办学理念、办学目标和办学特色是校园文化建设的先决条件。

2.深入调研是校园文化建设的前提

校园文化是一种历史传承，是学校多年来形成的独特标识和气质，而不是某个人的一时想法和行为，需要集体的认同和团队的努力。校园文化建设首先要回顾学校发展的历史，尊重发展历程中珍贵的文化传承，发掘学校的历史文化积淀，整理并物化为成果，作为校园文化建设的宝贵财富和历史根基。还要通过有更多人参与的广泛的座谈讨论，解决疑问，形成共识，这样形成的校园文化建设才是有生命力的，才具有广泛性和代表性，自然就会得到团队认同。

校园文化建设在尊重学校纵向发展历史的同时，还要通过深入的调查研究，发现、归纳和利用学校的横向优势。这样纵横交织，形成能够覆盖学校特征和优势的特色校园文化。通过深入、细致的调查研究，使校园文化建设既可以发挥地域或区位优势，也可以发挥政策优势或项目优势，还可以利用或借助自身的队伍优势、硬件优势、科研优势或质量优势等，从而保障校园文化建设。

3.学校管理者要提高校园文化认知水平

校园文化建设是一项系统的长期工程，需要有长远的设计和组织。要建立专门的以校长为组长的校园文化建设领导小组进行统一领导，建立完整的管理体系和运行机制，规范管理校园文化建设的行为。领导小组成员尤其是校长要不断提高校园文化建设的认知能力和管理水平，不断提升自己的文化素养和文化意识，并充分认识到提升全体师生的认知水平和欣赏品味是校园文化建设成功的基础和保障。

校园文化建设是一所学校办学水平和办学层次的综合体现，所以，校园文化建设要作为重要工作列入学校长期工作的议事日程和发展规划。需要在提高学校管理者和员工认知水平的基础上，进行专题重点推进。同时在不断提升水平和管理能力的基础上，及时发现问题，认真研究问题，不断总结经验，改进建设目标和方法，以追求卓越的认识高度，不断完善，力求尽善尽美。

4.校园文化建设要有总体的规划和设计

在充分认识校园文化建设重要意义的基础上，挖掘、利用学校资源优势，围绕学校办学理念、办学目标和办学特色，集思广益，制定独具本校特色的校园文化建设的总体设想、思路以及具体建设方案，并在实际工作实践中，逐渐形成完整的校园文化建设体系，才能保证建设出有品位、有生命力的校园文化。校园文化建设的大忌就是随意性和随机性，既不从学校发展规划的角度来统筹兼顾，也不遵从校园文化建设的总体设计，甚至是根本就没有规划和设计的一时兴起。

校园文化建设既是规范学校办学行为、形成学校独特人文氛围的重要载体，也是给师生创设适应发展的知识空间、活动空间和成长空间，是学校建设和管理中的重中之重的大事。无论是物质建设的建筑设计、校园景观、绿化美化，还是精神建设的校风学风、心理氛围、文化气氛，都应是理性思考、长远规划和慎重决策的良性结果。

5.必须时刻遵循校园文化建设基本原则

校园文化虽具有不同学校的不同特质和各自风格，但校园文化建设作为学校建设和管理中的科学行为，也有一些共同的原则需要遵守。校园文化建设一要有统一设想、规划和方案的整体性原则，二要围绕学校的办学理念和办学目标的导向性原则，三要突出学校办学特色和文化氛围的独特性原则，四要以教师和学生为服务对象的主体性原则，五要适应时代发展和社会环境的社会性原则，六要具有独创性并避免千人一面的多样性原则，七要对师生具有感染力和教育性的互动性原则，八要具有知识内含和文化深度的知识性原则，九要进行整体符合美学原理设计的艺术性原则。

这九个基本原则是在校园文化建设的整体设计规划和具体行为实践中必须遵守的，但这并不因此意味着束缚了校园文化建设的思维和行动，反而是规范校园文化建设的科学原则。这样对校园文化建设会有一个基本的意识和物质范畴，可以避免进入校园文化建设的认识误区或者走弯路，最大限度地节约办学精力和建设成本。事实上，很多地方和学校的校园文化建设陷入豪华装修、重复投入和重物质轻精神的误区，这和不清楚或不遵从校园文化建设的基本原则有着重要的关系。

6.以科学研究提升校园文化建设的内涵

校园文化建设是学校规划和管理中的科学行为，既需要理论的支撑和延伸，也需要时间的验证和完善，所以进行科学的、校本的理论探索和行为研究是进行校园文化建设的基本保证和良好手段。进行校园文化建设的研究将会为校园文化的高质量建设和拓展文化建设空间提供不竭的动力。校长鼓励并带动干部教师投身于校园文化建设的科学研究之中，可以不断促进校园文化建设的内涵发展并使之不断完善。如果我们仅凭热情和干劲来加大文化建设的步伐和力度，而没有切合学校实际的理性思索和研究，就很容易陷入被动和茫然。

校园文化要富有文化内涵和教育深度，需要符合教育规律和新课程改革理念，需要实现文化育人的建设目标。科学的研究行为是提升校园文化建设内涵和文化建设质量的有效途径。学校的特色发展和品牌建立有校园文化作为支撑，才会有长远的发展后劲，才能使学校的特色品牌有内涵、有深度，这些都需要科学的研究并探索、分析、总结和提升。所以建立一支骨干科研队伍，并带动学校全体人员都来关心校园文化、了解校园文化、研究校园文化，那么我们的校园文化建设就一定能成功。

7.营造良好氛围共同建设特色校园文化

校园文化建设关系到学校的整体发展和全体师生的共同利益，需要学校每一位成员都参与到校园文化建设活动中来。教师和学生是学校的主人，自然也是校园文化建设的主人，在校园文化建设中要有话语权、参与权和建议权。校园文化的整体建设方案要广泛征求师生意见，并通过教职工代表大会批准才能执行，而不能仅仅是校长或学校管理团队的主张和意见。这也是营造校园文化建设整体氛围的有利契机和先决条件。

校园文化建设的整体性一方面体现在放眼学校全局，包含学校的方方面面，另一方面就是体现在学校团队成员的整体参与和人人有责。校园文化建设的整体设想、规划、设计和建设的过程，也是全校师生了解和参与的过程，更是学校打造发展特色和人文环境的过程。

紧密结合学校特色发展进行特色校园文化建设，并使之成为学校特色和师生成长的载体与烘托是校园文化建设的永恒主题。

8.通过内引外联拓展校园文化建设视野

学校是社会的一个细胞、社会组织中的一员，必然在办学发展中产生各种各样的社会联系和社会定位，校园文化建设自然是社会性的。学校为社会服务，满足社会的需求，为国家和社会培养合格的具有专长的人才是我们的责任。所以，学校不能封闭办学，也不可能建设封闭的校园文化，要给干部教队提供更多的了解社会、认识社会和服务社会的机会和条件，开拓文化建设思路，拓展办学途径，给学校的发展和校园文化的建设寻求更多的社会有利条件。

校园文化建设需要了解、挖掘学校自身的优势和特色资源，同时发现、利用社会资源优势也是学校特色文化建设的重要源头。如学校所处的街道社区、企业公司、高校院所、驻军团体等都可能成为学校文化建设的有力支撑和建设契机，同时也是拓展我们校园文化建设的思路和视野的重要社会资源。校园文化建设的更高境界就在于它的作用和影响力不仅仅局限于校内，还能够拓展到校外，渗透到社区和社会，其价值和意义就更大了。

总之，校园文化建设是一项长期的复杂的系统工程，它需要几代校园文化研究者和建设者的共同开拓与创造。“春风化雨，润物无声”，校园文化的教育作用无法替代，它直接或间接影响学生的身心发展。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。让师生在优良的校园文化环境中受到熏陶、教化和激励，是我们每个教育工作者不可推卸的责任。

编辑  吴君