“体验成功”教学法在计算机教学中的应用

胡玉琴

所谓“体验成功”教学法，就是在教学过程中抓住中职生的兴趣点，紧紧围绕学生创新精神和实践能力的培养，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中建立自信和体验成功的快乐，使其主动发展。“体验成功”教学法运用于计算机的实践教学，对培养学生的自信心、调动学生的学习积极性和主动性具有重要的作用。下面就“体验成功”教学法在计算机实践教学中的具体运用谈几点看法。

一、导课是抓住学生兴趣的关键

在导课时，先讲解一些与课程相关的故事，或者与现实生活息息相关的实例，把学生的兴趣提起来，为接下来解决新问题做好铺垫。例如，讲Word 2003的自选图形时，教师先拿出精心设计的道路交通标志在多媒体上演示，让学生探索这些标志是如何做出来的。这时学生的兴趣被调动起来了，教师就利用多媒体设备向学生展示一个实例的操作过程（比如直行标志、左转标志等），让学生掌握相关技能的基本操作，然后根据学生的不同程度，分配不同的任务，放手让学生做一做。导课必须紧贴新内容，保证学生能够顺利进行新内容的学习。例如，在学习了Windows xp中“画图”工具的使用后，上课时教师首先展示出一幅自己做的图画，然后让学生自己设计一张生日贺卡。由于还有些方法没有学，学生做的贺卡可能不尽如人意，如何使设计的贺卡更完美呢？就很自然地引入了新内容。

二、由浅入深设置任务，唤起学生的求知欲

教师要根据学生的不同程度设置不同的任务，使每个学生都能很快地完成。教师必须把握好这一环节，不能一上来就难倒学生，让学生失去学习兴趣。教师设置的任务既要符合教学目标的要求，又要能激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师可设置难易不同的任务，让学生根据自己的水平自选;也可以启发学生自己提出任务，自己探索解决;在任务的完成过程中，对于有难度的任务，可以师生共同完成。例如，在 “演示文稿PowerPoint 2003”的教学过程中，如果以前已学习了幻灯片的选取、移动、复制、删除等操作，接着就可以向学生展示已做好的演示文稿，把自己的兴趣、爱好展示出来。在演示文稿中，可以插入自己的生活照、自己手机拍摄的视频等。这可激起学生强烈的求知欲望，他们会迫不及待地向教师提出问题，这样就会成功地把学生引入新知识学习阶段。

三、让学生在实践操作中获得成就感

中职生正处于求知、猎奇的年龄阶段，遇到新奇好玩的事物，探索求知欲望立刻被激起。教师应抓住契机对学生进行启发诱导，鼓励学生通过思考、尝试，在完成任务的过程中获得成就感，在动手实践中创造奇迹。在实践教学过程中，教师不能彻底放手，而应对学生遇到的问题适时点拨，让学生随时都能得到帮助。学生自己动手实践可分成两个阶段：一是在实践过程中融入新知识的过程，师生在实践过程中共同寻找新旧知识的联系点、差异点，在新旧知识的对比中将旧知识导入到新知识;二是将新知识与实践相结合的过程，以实践作为掌握知识的重要手段，学生在实践中创造出自己的作品，满足学生的成就感，发挥学生在实践中的能动性，让学生在实践中潜移默化地掌握新知识，从而转变教师在课堂上的角色，由教师讲授为主变为学生实践为主。

四、适时点拨，引导学生自主探究

在计算机实践教学中，教师要适时点拨，使学生在操作过程中时刻都有向导，帮助学生克服畏惧心理。教师在实践操作过程中要把握时机，适时点拨，让学生学会解决操作过程中的困难而不是遇到困难就放弃，使学生既学会操作又学会解决问题的方法。教师在实践教学过程中不仅要激发学生心灵深处强烈的探究欲望，还要让学生在实践操作和探究活动中获得成就感，这样才会激发学生更大的求知欲，产生强大的求知动力，从而走向更大的成功。例如，以 “制作我的第一个动画”为导向，让学生就自己本节课想要制作一个什么样的动画展开讨论，根据学生的讨论举出几个典型的例子演示给学生。演示结束后，安排两三个心理素质较好、操作水平较高、语言表达能力较强的学生演示自己做的动画。这不仅增强了学生的自信心，还锻炼了学生的语言表达能力和动手能力，也带动了整个班级的学习气氛。实践证明，教师只有充分相信学生的能力，敢于放手，善于调动学生的积极性，让他们自主探究，才能更好地培养学生的学习主动性与创造性。

五、及时反馈与善于总结

演示结束后，全体学生动手练习。在学生实践操作过程中，教师应及时纠正学生在操作中出现的问题，评析学生的优秀作品，总结学生操作过程中的优点与不足，根据学生对作品的完成情况总结出操作技巧和操作重点等。这样就帮助学生理清了操作思路，明白了新知识的具体应用，从而更好地掌握新知识。

“体验成功”教学法是一个环环紧扣、有机联系的整体，应根据不同的教学内容和学生的差异，在教学中适时变化，灵活运用，以达到最佳的教学效果。

（责编  周继平）endprint