现代教育技术在会计教学中的应用

牛丽君

现代教育技术作为一种崭新的教学手段，在一定程度上弥补了传统教育模式的不足，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式都发生了很大变化。

在会计教学中运用现代教育技术，是指在会计专业课程教学过程中把现代教育媒体、信息资源、现代教育方法和课程内容有机结合，共同完成专业课程教学任务的一种新型的教学方式。现代教育技术可以用来辅助教学，我们把现代教育技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教与学中的问题；还可以是基于“整合”的理念，使现代教育技术作为建构自主探究学习环境的重要元素来支持学习。因此，我们提倡在会计教学中建立充分运用现代教育技术的会计教学模式，此模式主要包含以下内容。

一、运用现代教育技术制作多媒体课件

多媒体教学课件可以生动、形象地描述各种教学问题、营造教学气氛、提高学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容。现在多媒体课件已经被教师广泛应用。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。会计课件就可以把学生不熟悉的、未接触过的生活展现出来，使学生了解企业在供、产、销过程中会计数据是如何被收集、加工存储和传输的，从而强化感性认识。例如，工业企业生产经营过程的课件，教师可以通过多媒体的模拟演示，让学生对平时很难接触到的工业企业的运作过程有一个清晰的认识。会计教学中应用多媒体课件，能让学生犹如身临其境，把单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创造能力。

二、运用现代教育技术开展网络教学

运用现代教育技术的网络教学，其主要方式是网络交流与对话、网络答疑和讨论、网络布置和批改作业、网络协作学习、网络自主学习等。学生可以直接从互联网上浏览或下载网络课程进行自学。课堂教学还可以在教师的指导下，开展在线讨论，利用在线的测试即时评价学生的学习效果。课后，学生可以通过电子信箱与教师沟通。

网络协作学习是网络教学的重要教学模式之一。学生在教师的指导下组建学习小组，一起进行网络讨论和交流。学生通过交流和辩论，个体的智慧就可以被整个群体所共享。在网络环境中的讨论和交流不但包括学生与课程内容的交流，还包括学生与教师、专家以及和其他学生的讨论和交流。教师在网络交流中主要是辅导答疑，提供反馈；学生之间的交流主要是讨论和协作。在学习过程中，多种不同观点碰撞与交流有利于培养学生人际交往能力和思维能力。

网络自主学习是网络教学的另一种重要教学模式。网络本身的信息交流、资源共享、多媒体化等特点可以支持学习者自由选择、自主学习。自主学习并不是放任自流，如果教师对学生缺乏有效的组织引导，不讲究教学策略，将难以发挥网络学习的积极作用。教师通过教学任务的命题设计、组织、指导和实施，积极利用教学资源和网络资源，调动学生学习的积极性和主动性，才能达到教学目的。

三、运用现代教育技术进行探究学习

应用现代教育技术探究学习是以现代信息技术和计算机网络为硬件平台，以专业计算机软件和资讯系统为载体，以科学组织的会计数据、图表、案例和知识系统为实验材料，从仿真情境出发，由教师提出问题，让学生自己探究解决问题之方法的教学模式。这种模式强调以学生为主体的探究式学习，让学生通过解决这些实际问题去主动建构知识。它通过教师创设问题，让探索问题成为学生学习的驱动力。

例如，以某企业内部资金周转不灵，而向银行贷款又较为困难为例，引出解决资金短缺的问题。要想解决这样的问题，同学们最先想到的就是单位持有的商业汇票所具备的贴现功能。于是大家针对商业汇票贴现问题展开讨论。此时大家急于了解汇票的“到期值”应如何确定，需要支付的贴现利息有多少？带着这样的问题，在教师的引导下，学习汇票的贴现知识就显得及时、生动、有趣了。学生再根据现有知识，经过网络搜索，利用网络资源搜索、整理资料进行计算，最后根据计算的结果，进行比较、分析，进而做出决策，取得资金，顺利解决财务问题。探究式学习模式中，学生在老师的帮助下，紧紧围绕一个共同的问题，在强烈的问题意识动机驱动下，通过学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。这不但能增强学生的成就感，大大激发他们的求知欲望，而且能培养其独立探索、勇于开拓进取的能力。

以上几种模式，肯定不是会计教学中应用现代教育技术的全部模式。会计教师还需要掌握更多的现代教育技术，在会计教学中加以应用，积极营造活跃和谐的课堂气氛，培养学生创新精神和探索精神，成为学生学习的“组织者、辅导者、领航者”。

（责编 王鹏飞）