对初中数学与小学数学衔接的研究

张进

摘 要：近几年，我国经济快速发展的同时，也带动我国教育事业的发展，我国的教学质量不断地提升，并且教师也不断地对教学工作的研究更加深入。特别是学生从小学升入初中的这一过渡阶段，学生的基础知识学习是相当重要的。主要从小学数学和初中数学的衔接点进行研究，找到适当的方式将小学的数学与初中数学教学有效地连接起来，这在一定程度上能提高初中数学教学水平，提高学生主动学习能力，并进一步推动我国教育事业的发展。

关键词：初中数学;小学数学;衔接点;教学措施

根据初中的教师反映，在初中教学中常常遇到这样的问题，在小学许多成绩优秀的学生到初中以后学习成绩下滑，甚至与其他的学生差距比较大，对于这种问题，不管是学生还是教师都是非常苦恼的。针对这一问题，初中的数学教师就联合起来，从多方面对学生进行调查、研究，最终找到了问题的根本所在，初中的教师没有找到衔接的有效方式，这就导致学生跟不上教师的教学进度，学习成绩落后。针对这一问题，教师要制订相关的教学策略，给学生打下良好的基础，使学生能够有效地将小学数学与初中数学衔接起来，充分提高初中数学教学的质量。

一、中小学数学无法连接的根本原因

1.中小学数学内容之间的差异

作为初中的教师，应该区分初中数学教学内容与小学数学教学内容之间存在的区别以及两者之间的差距。教师要明确小学的数学教学是基础，同时教师还要认清两者之间的区别在于初中数学的知识偏向学生对数学概念的理解以及知识的运用，更重要

的是拓宽学生的思维，更加在于学生知识运用能力的培养以及学生逻辑思维的培养。比如，就从简单数的认识上来说，小学生学习的是单纯的数字，然而在初中阶段，学生都是在情景模式中熟练地用字母来表示数，逐渐的，在学生的脑海中形成代数思维;小学学生的学习主要是以自然数和分数的学习为主，升入初中以后学生在数学中接触的第一个问题是代数，在代数中最难的就是“负数”，负数的运算就是有理数运算中出现了符号的变化，这就对学生的注意力有了很大的要求，要求学生合理地分配注意力。随后在初中的数学教学中还会出现绝对值、相反数、数轴等其他知识，这就对学生有了很高的要求，很多学生无从下手，一落千丈。

2.学生思维方面存在很大的差异

在小学阶段，学生通常就是机械化地学习，一切以教师的讲解为主，而且小学知识更偏向于记忆，很多知识只要记住了就行。初中的知识是比较偏向于思维的，但在这其中也存在少量的记忆，

毕竟有些知识是必须通过记忆才能掌握的。根据调查发现，目前我国小学生的数学教材叙述方式比较单一、直观，语言也是比较通俗易懂的那种，很多的数学知识并不是通过教材学到的，大多的是通过卡片、表格和一些趣味性强的活动学到的，并且结论也是容易记忆的。初中教材的编制比较严谨，比小学的更加规范，有些知识必须通过归纳总结才能得到，这就直接决定着学生的学习状况。

二、将小学数学与初中数学衔接起来的有效途径

1.教师要重视数学内容的衔接

小学生主要学习的是算术数，初中主要学习的是有理数，教师要采用适当的方式将算术数与有理数有效地衔接起来。在课堂上，教师应侧重相反意义的量，在适当的时候将负数引入其中，可以举出学生比较熟悉的例子，加深学生对负数的理解，例如，怎样使学生分清零上度和零下度这两个量，随后教师可以不断地深入教学，逐渐让学生对有理数有一定的认识，区分有理数和算术数之间的本质区别，最后让学生认识到有理数其实很简单，与算术数相比只是多了负整数和负分数而已，在运算的过程中只要注意正负号的变化，那么初中数学有理数的学习将不再是问题了。

2.有效衔接中学生的学习习惯以及学习方式的培养

初中教师要重视学生的预习、指导学生学习。在小学阶段教师一般不重视学生的预习，刚升入初中的学生大多都不会预习，

有的学生的预习纯粹是走马观花，起不到任何的预习效果，所以教师对初一的学生加强训练，首先是要学生养成一个良好的预习习惯，教师可以给学生布置一些简单的预习任务，培养学生预习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师要积极地倡导学生积极地复习，在小学阶段学生学习的知识是非常少的，很多学生是不复习的，但是升入初中，学习的科目增加，学习的任务加重，尤其是数学这门学科，必须对每单元的知识及时地复习。培养学生良好的复习习惯，这对学生的学习是非常重要的。

小学升入初中以后，学生的学习环境发生了很大的变化，而

且初中学习的内容与小学的内容还有很大的差别，学习量也增大了，因此作为初中的教师，做好中小学数学教学衔接的工作是非常必要的，以使学生尽快地适应初中的学习环境，给学生以后数学的学习打好基础。

参考文献：

[1]孙玉玺.浅谈中小学数学衔接[J].教育教学论坛，2013（01）.

[2]何立德.中小学数学教学衔接漫谈[J].现代阅读：教育版，2012（09）.

编辑 韩 晓