促进教师成长，成就职业幸福

习海平

只有幸福的教师才能成就学生的幸福。教师的幸福源于职业价值的实现和生活的愉悦。作为校长，应该以学校发展和教师发展为己任，促进教师专业发展，成就教师幸福生活。

一、校长应有教育家情怀

前几年，社会上提出“教育家办学”的理念，湖北省教育厅副厅长黄俭撰文《通过教育家的今天看到自己的明天》，希望教师以教育家为标杆，以教育家的情怀与素养严格要求自己。在现实中，很多教师只关注教学技能的提升与发展，对教育的本源没有深入思考与探索，缺少对教育规律的探寻。要想让每位教师都成为教育家，这不太切合实际。但是，可以要求每位校长都朝着教育家的方向发展。有责任、有担当的校长一定会朝着教育理想的方向来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育理想。

现实中，很多校长可能属于行政管理型人才。对教育规律或许缺乏深入的研究与探讨，对教育事业或缺少坚守情怀、教育理想、教育信仰，在教育担当上或缺乏社会责任感和历史使命感。所以，作为国家层面和教育行政部门，一定要鼓励校长朝着教育家的方向发展。

二、提升教师教育境界

教育境界是由教师的高度决定的，而教师的高度，很大程度上取决于校长的高度。提高教师的教育境界，这是校长永恒的文化使命。

随着教师队伍的不断优化，现在的小学教师学科知识、文化水平均能胜任小学教育教学工作，但仅仅有知识还不够，还要有大的教育教学观，大的课堂观。校长要创造各种学习机会，让教师开阔眼界，提升专业理论水平，用教育理论支撑教育教学行为，让先进的教育教学理念在日常教学生活中落地生根。

除此之外，教师还要遵循儿童身心发展规律，学习教育学、心理学。唯有如此，才能在教育教学中游刃有余。同时要提高服务意识，调整工作心态，正确认识工作性质，认识家长，树立为家长、学生、社会服务的意识。正确处理家校关系，形成家校教育合力。而这些，均需要校长的思想引领。

三、给教师一方教研沃土

教师队伍中不乏优秀人才，为什么有些人能脱颖而出，而有些人则“泯然众人矣”，最主要一点是教师成长受教育环境和教研氛围的影响。

教师工作繁重，身心疲惫，职业倦怠感往往会扼杀教师的激情与个性。即使有些教师勤奋努力，也可能受利益驱使，或是为了评上名师、模范，或是为了评职称。大多数教师处在“被工作”状态中，疲于应付各种检查、考核、晋级等，很少教师能跳出这些框框自主进行专业提升，从而实现自己的人生价值。

所以，校长应该组织、引领教师参与到教育教学研究中来，深入课堂把握课堂动态，了解教师教育教学水平，点评教师课堂，在思想、教育理念上指点、开导教师。同时要组织开展校本教研，进行课题研究，编著校本教材，给教师搭建平台，以科学的考核方式激励唤醒教师专业发展意识。利用名师、骨干教师的引领示范作用，树立标杆，人人奋勇争先，个个你追我赶，从而呈现百舸争流的教研势头。

四、推动教师的教育写作

教师的文化底蕴决定教师事业的广度与深度。概括来说，教师的三笔字、普通话、阅读、反思、教育写作等，支撑着教师文化底蕴。其中，教育写作尤其重要。

遗憾的是，写作仍然是大多数教师的短板。很多教师既不愿意主动写文章，又不善于思考教育教学中的问题。一名教育工作者，应该给社会、学生、学校以及自己留下什么呢？笔者认为，为师者，应该为学校这个家庭添枝加叶，每个人都应该成为学校文化、历史中的一个元素、一个符号;为师者，应该让自己的教育思想、教学行为留下痕迹。这个痕迹就是教师用手中的笔记载的教学生活中的精彩瞬间、感人事迹以及教学随笔、人生感悟等。

如此，校长就要在教师写作方面下功夫：自己带头写，并与教师分享;给予固定时间教师写作;评选优秀文章;将写作与绩效挂钩等等。

五、提升教师幸福指数

追求幸福生活，享受教育，是每位教师的生活方式和目标。在义务教育均衡趋向优质均衡的当下，教师尤其是城区教师的工作还是很繁重的。

缓减压力，愉悦身心，提升幸福指数应该是教师发展的应有之义，也是校长工作的应有之义。教师的成长，不仅指专业成长，更包括心智的健全和成熟，一名心智成熟的教师，懂得如何调节情绪，释放压力，于繁重工作中体会到职业的幸福。

校长也要从学校文化着手，为提升教师幸福指数努力。如，学校要组织教师开展多种活动，让教师融入集体，感受集体的温暖。比如组建教师社团，利用课余时间或节假日锻炼身体，走入自然，放松心情。既让教师放松紧张的工作之弦，又可以增进了解，加强交流，凝聚力量。同时，在生活上要对各个层面的教师给予关怀与帮助。年龄大的教师，要更多关注其家庭生活，给予必要的帮助。年轻教师更要用情感留人，事业留人，待遇留人。

六、校长要着力辐射优质教育资源

作为一所办学质量高的学校校长，有责任有义务辐射优质教育资源，特别是在音体美学科上对薄弱学校进行帮扶，促进义务教育均衡发展。在关心、扶持薄弱学校的过程中，既提升了学校形象，也实现了教师的职业价值。一般来说，教师职业价值的体现，不外乎是培训，外出学习，参加竞赛课，获得某些荣誉等。但是，不是每位教师都能在省市讲课获奖，不是每位教师都有机会出去参加“国培”等学习。学校可以组织教师送教下乡。一来是让更多的教师走进农村学校，体验生活，珍惜学校提供的机会，二来让教师有展示自己的机会，增强职业认同感。

在教育信息化时代，我们可以利用“联校网教”的方式，着力打造“一师一优课”“一课一名师”，让更多的薄弱学校得到帮扶，让更多的教师得到展示，让更多的教师教育教学技能得到认可。

如此，校长就能实现这样一个美好的教育愿景：实现教师的人生价值，让教师过上幸福的教育生活，从而成就学生的幸福。

责任编辑   刘玉琴