在资助体系下大学生精神贫困现状分析与对策

摘要:随着高等教育贫困生资助体系的日渐完善，大学生物质贫困已不再是根本性问题。但有相当一部分贫困生，包括非贫困生因学习、生活、就业等多方面的压力和心理困扰产生了“精神贫困”的现象，进而在主体意识、诚信意识、感恩意识等方面存在问题。在进一步完善大学生贫困资助体系同时，加强人文情怀教育、心理健康教育，推动大学生自我发展。关键词：大学生；物质贫困；精神贫困；心理健康

文献标识码：B

文章编号：1672- 0601（2015）08- 0094- 02

The Current Situation Analysis and Countermeasures of“Mental Poverty”of College Students under the Patronage System

SUNShijia, YAOJunhong

(Luoyang Vocational &Technical College, Luoyang471001，China)

Abstract: With the increasinglyperfectingofhigher education fundingsystem for poor students, the material povertyofcollege students is no longer a fundamental problem. But there are quite a number of poor students, including the poor students for learning, living, employment and other aspects of stress and psychological distress, producing the phenomenon of "mental poverty". And further on the aspects of subjet consciousness, consciousness of integrity, thanksgiving, there are problems. In further perfecting fiancial assistance system for poor college students at the same time, strengthen the humanity education, mental health education, topromote college students' selfdevelopment.

Keywords: college students; material poverty; spiritual poverty; mental health

大学生物质贫困是指：大学生因家庭经济条件差，无力支付在校期间费用，使得学业和生活不能得到保障。在党和政府高度重视下,我国高等教育贫困生资助日渐完善,逐步建立了多层次、多渠道的助学体系，保证了贫困生正常学习和生活，大学生物质贫困已不再是根本性问题。然授人以鱼不如授人以渔。贫困大学生多受经济文化背景影响，在面对学业、生活、就业的时候压力大，包袱重，心理困扰多；而一些经济条件好的学生，因为各种原因，缺乏正确的价值观，缺乏拼搏精神。只注重大学生经济贫困资助，而忽略人文情怀教育、心理健康教育，就出现了在资助体系下的大学生“精神贫困”问题。

1　在资助体系下的大学生“精神贫困”的含义

精神贫困是相对于物质贫困而言。物质贫困是物质生活需要得不到满足的一种状态，精神贫困是指发展障碍和制约因素造成的群体或个人在思想素质、文化水平、价值观念、思维方式和行为模式落后于社会发展，以致影响物质需要获取和精神需求满足的一种意识状态，主要反映人的追求、信念和价值。

在资助体系下大学生的精神贫困包括两部分：贫困大学生精神贫困和非贫困大学生精神贫困。

2　在资助体系下的大学生“精神贫困”的表现

精神贫困包括多方面内容，如价值观、生活方式、自我意识、生存与发展能力等等。价值观是核心，是人的追求、理想和信念体系。

2.1价值观的品位或层次低下

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。现在社会因素复杂多变，使得人们的价值观易动摇，失去对生活意义的坚定信念，怀疑主义、相对主义、非理性主义随之蔓延，拜金、享乐、自私这些价值观充斥人心，上大学不是为了完善自我，只为追求物质享受。

2.2人文情怀失落，情深空虚

人文精神的核心是以人为本。以个人的生命、尊严、价值、意义作为出发点，追求“自由”、“平等”、“博爱”，我国传统文化提出“仁义礼智信”。仁者，人人心德也；义者，宜也；礼者，所以事神致福也；智者，知也；信者，诚实也。然在现代大学中，作弊成风，不知感恩，混文凭，贷款不还等现象时见报端。

3　自我意识发展受阻

自我意识即自我，是意识的核心部分。决定个体行为的持续性和目标性，决定个体对经验的解释，影响个体的期望水平。在现代大学生中，部分大学生自我意识发展受阻，出现自我同一性危机，迷失方向，与自己的社会角色不适应，出现退缩、自卑等不良人格，被物欲世界迷惑而失去自我。

4　学习、生活观念养成的贫困

高校大学生的心智发展大致有两个走向：一是意志坚强，乐观向上，努力学习；二是消极评价，情绪比较极端，妒忌敏感。后者社会公平感缺失，认为自己努力却不如别人的潇洒玩乐，于是渐渐失去拼搏的勇气，甚者“破罐子破摔”。

5　在资助体系下的大学生“精神贫困”的成因

高校大学生“精神贫困”问题的成因具有多样性和复杂性，既受教育和社会方面因素的影响，也有其自身的因素。

5.1现有以应试教育为主的教育模式

教育不只传授知识，还要培养健康的心理和人格。目前我国的教育从学前一直到大学，都过重于学生知识的积累，而忽视对学生人格和思想的培养。学校只关心升学率和就业率，忽视学生人格培养。使学生个性缺乏充分发展，进入大学后在多元的评价认知下，逐渐变得自卑、脆弱、敏感、封闭。

5.2缺乏正确的价值观

学生进入大学首先要面对的是适应物质丰富的城市生活，但巨大的文化差异，让一些学生很难融入其中，产生种种不适应而感到“羞怯”。面对繁华，面对物质的诱惑，心灵受到强烈的震荡，生活上巨大的贫富差距，带来沉重的心理负担和压力，逐渐迷失自我，沉沦于物质上的享受。

5.3社会生存竞争的加剧

随着高校招生规模的扩大和社会的竞争日益激烈，大学生就业压力越来越大。在求职思想上，只追求物质上的优越，环境上的优越，挤考研独木桥，抢公务员铁饭碗，无疑增加了就业的难度，加剧了心理压力，从而产生不良心理问题和行为。

6　在资助体系下的大学生“精神贫困”的对策

6.1加强心理健康教育

心理健康是大学生完成学业、顺利就业和幸福生活的前提基础。在学科教学中渗透心理学的内容，通过心理讲座、主题心理报告、心理沙龙活动等方式，使学生了解心理学知识，学习自我心理调适的基本方法，增强学生适应社会的能力；完善心理咨询制度，发展心理健康师资，促进学生心理健康发展。

6.2提供经济资助的同时，培养自强意识

“授人以鱼，不如授之以渔”。物质解困是解决“精神贫困”的基础。而贫困资助只是治标，要治本，要助困，就要育人。在资助的同时，要坚持“扶贫先扶志”，充分发挥大学生的主动性，把被动帮困助学方式转变为自我救助的方式，在自我救助同时赢得自尊自信，增强回报社会的责任感，使资助体系良性循环发展。

6.3优化校园文化环境和舆论导向

营造良好的校园环境，倡导贬奢倡俭、自强不息的精神氛围，建立平等的舆论导向，是大学生消除“精神贫困”的根本。任何人都不能脱离环境而独自生存，强化育人环境，营造良好的校园环境和文化氛围，为大学生获得积极的心理品质提供有利的宏观空间。树立大学生的自信心，顽强不息的进取精神，使他们学会准确地认识和接纳自己，充分地展示和完善自我。

综上所述，随着高等教育贫困生资助体系的日渐完善，大学生物质贫困已不再是根本性问题。物质贫困带来了“精神贫困”，而“精神贫困”却影响了贫困资助的初衷和根本目的实现。大学生“精神贫困”的存在有其复杂的社会、经济、文化根源，要解决这一社会性问题，需要多方力量的有机整合。物质上的资助只是治标，要使大学生摆脱精神贫困，获得真正的富足，关键还在于大学生自身的人文情怀，自强不息，推动大学生自我发展。