关注应用效果理性看待微课

☆杨淑红

（招远市电化教育馆，山东招远265400）

关注应用效果理性看待微课

☆杨淑红

（招远市电化教育馆，山东招远265400）

在当前教育信息化改革的热潮中，“翻转课堂”与“微课程”等新名词不绝于耳。通过微课是什么、为什么做微课、如何做微课以及如何设计微课四大问题的探讨，指出了微课应用过程中，应注重关注微课的应用效果，理性对待微课等问题。

微课；应用；反思

在当前教育信息化改革的热潮中，“翻转课堂”与“微课程”等新名词不绝于耳，全国各地、各层次教育部门也都在摩拳擦掌、跃跃欲试，以大力推进“微课”在教学中的应用。那么，对于如何看待“微课”、如何做才能让“微课”更出成效等问题，笔者认为应该从以下几方面来理性看待微课，重点关注微课本身发展的根基——微课的应用效果。

一、微课是什么

在当前的微课热潮下，很多人并未认识到微课的本质，也不明白为什么要做微课，不明白设计微课要完成什么任务。很多教师看到别人在课堂上使用短视频，于是自己也照葫芦画瓢做出一段视频，让学生看一看，让自己的课堂花样翻新一下，就觉得成功了——“我也会做微课了。”

众所周知，微课与翻转课堂都是舶来品，二者之间是相互依存的关系。微课是翻转课堂诸多环节中非常重要的部分，它的质量直接决定着翻转课堂的效果。有这样几点大家已达成共识：第一，微课本质上就是课；第二，它有很强的目的性；第三，微课在形式上是一段视频；第四，其表现形式可以是讲解、演示、实验、练习、问答等；第五，时间短，长度为8-10分钟，甚至更短。也就是说，微课是在分析学生学习需要的基础上，针对学习重点、难点、疑点，或者是为巩固学习内容的习题、测试等，为帮助学生完成自主学习而设计的视频课。微课不应该是在教学中单独使用的，它要与其他教学环节（如导学、答疑、反思等）相结合才能体现它的价值。

二、为什么要做微课

微课在国外的产生和发展是与翻转课堂密不可分的，是因学生个性化的自主学习而产生。不管是课前应用还是课后应用，或是嵌入课堂，微课都是为了让学生的学习变得简单。在学生的学习过程中，微课本身所起的作用就是将问题化繁为简、化抽象为直观或引领实践，是为了帮助学生自主学习，引导学生愿学习、爱学习、会学习，最终帮助他们提高学习效率。

微课要在我国发展下去，必须要适应我国本地文化与教育体制。翻转课堂面临着本土化的过程，与目前传统的教学方式相比较，它在教学模式、教学流程、教学理念、教师和学生的角色等方面都有很大的差异，我们不可能在极短时间内完全接受，更不用说快速改变现有的教学模式和教学流程。可以根据现有的硬件设施来学习翻转课堂的理念，不断尝试在微课的设计和应用等方面适当地改进现在传统的教学模式。

三、如何做微课

1.因地制宜做微课

我们的教育环境、教育理念不可能将现存教育模式立刻改为与翻转课堂、微课相适应的教育模式，但我们应该学习翻转课堂和微课的教育理念，逐步将学习的主动权还给学生，让学生从被动灌输慢慢变成主动探索。在应用微课时，可以根据教学环境、课程选择课前、课后、课中，甚至是假期中。可以是学习新知识、复习旧知识，也可以是拓展知识，从而逐步使用微课。

2.因人而异做微课

微课是面向学生的，是帮助学生完成自主学习的，小学、初中、高中的教师要考虑到学生年龄、自学能力、自制力等因素。笔者认为，小学低年级学生，自主学习能力差、操作有困难不适合微课，小学高年级的可以在如传统文化、安全教育等课中适当应用。初中、高中、大学教师可以根据课程难易程度、是否要求学生操作等因素应用微课。

3.因势利导做微课

观念的转变、教学模式的改变不可能一蹴而就，要循序渐进。

有的学校早已经用导学案、学习单等引导学生自主学习，这些学校可以因势利导搞微课，这样教与学成效都会得到大幅度提高。有的学校还是采用较传统的教学模式，课堂上还是以教师教为主，学生自主学习的习惯还没有养成，那么，在设计微课、应用微课教学时，要设计好导学案、答疑时间、互动交流等。若没有其他教学模块相辅助，搞微课只是搭了个空架子，华而不实。

4.因课而异做微课

我国现有的教育体制决定了学生的学习范围、学习进度、评价方法和考量方式，根据考试要求设置的这些课程，教材、教辅材料中已经讲得非常清楚了，学生应用手中的教材、教辅材料就能学会，没必要为追求搞微课而额外画蛇添足费时费力设计微课，这样教师累学生也累。与我们翻转课堂搞微课的初衷背道而驰。当然，也有一些课程因学生个体的差异而难以教授，教师可以根据学生层次的需要而设计、应用微课。

四、如何设计微课

微课设计要重内容轻形式、重创意少罗列、重质量轻技术。教师设计微课时，要认真研究教学目标，分析班级中各层次的学生在学习中可能遇到的困难，根据学生学习需要，从学生自主学习的角度来设计微课。知识的呈现要有创意，学生爱学。但切勿为追求形式的花哨，将学习中不需要的视频、图片、动画等加到微课中，这样不仅不能帮助学生，而且会给学生学习造成干扰。技术与技巧的应用以适用为标准，不要过于追求新技术、新技巧。

总之，微课、翻转课堂在我国的发展并不是一朝一夕的事情，我们应理性看待新生事物，要合理应用、逐步改进，让效果来说话，这样才会让教育改革不走弯路。

［编辑：郑方林］

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1671-7503（2015）17-0038-02