开启学生心智 提高教学实效——关于提高思想政治理论课教学效果的几点思考

司可大，胡艳华，史宝麟

（遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002）

开启学生心智 提高教学实效
——关于提高思想政治理论课教学效果的几点思考

司可大，胡艳华，史宝麟

（遵义师范学院马克思主义学院，贵州遵义563002）

提高思想政治理论课教学实效，需从多方面努力。坚持课程建设的严肃性、正规化；转变学生对思想政治理论课的认识；理论与实际联系；做好学生思想引导和咨询工作都是提高思想政治理论课教学效果的有效途径。

思想政治理论课；教学实效；途径

思想政治理论课，效果是关键。近几年来，我们在高校思想政治理论课建设方面，在开展思想政治理论课教学过程中，以落实05新方案为契机，坚持实效性，努力探索，在认识上、方法上实现了一些突破，取得了一定成绩，效果良好，深受学生欢迎。

一、坚持课程建设的严肃性、正规化，促使学生正视思想政治理论课

第一，严格贯彻“05新课程方案”，落实《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，完整开设“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理以及毛泽东思想”和“中国特色社会主义理论体系概论”四门必修课程；还开设了形势与政策、贵州省情两门课程；同时开设了选修课“当代世界经济与政治”。将马克思主义理论作为重点支持学科建设，将“05方案”的四门主要课程作为重点课程建设和重点考试科目，极大提高了学生的重视程度。

第二，加强师资建设。严格按照教育部关于思想政治理论课教师资格的有关规定，把好教师准入关，同时建立了“主讲教师资格制度”、“老带新制度”、“兼职教师管理条例”等一系列制度，加强思想政治理论课教师管理与专业培训，以保证教师教学的专业性和教学的高质量，以教学的高质量吸引学生的关注。

第三，严格教学管理。为四门主要课程的教学实施纲要制定了“教学规范”、“05方案”，编写了考试大纲，详细地制订了教学进度计划，做好实践教学方案等；加强教学环节的监控，有效地开展教学督导、教学检查，定期进行教学评优，加强教师备课管理，严格执行课外指导和批改作业制度，对于缺课、补课以及调课、听课等情况也做了明确的规定。要求所有老师的备课、教学教案、教学进度、中期及期末考试和阅卷工作要保持统一，即“五统一”制度；定期检查老师的教案、定期检查老师的教学进度、检查老师批改作业情况、检查课堂教学状况，即“四检查”制度。这些制度从根本上杜绝了教学的随意性，避免出现差错，以教学的严谨性使学生以严肃的态度对待思想政治理论课。

第四，加强教学研究，积极改革教学方式，丰富教学手段。创造了“主体激活式教学法”等一些列教学方法，使学生的学习积极性有了很大的提高，使教师教学的吸引力以及感染力有了很大的增强；制订了以“从课程目标细化到单元目标，实现目标的方法、单元小结和目标没有实现的弥补措施等各个环节做出相关要求”为准则的“目标教学法”。教学手段上，采用讨论、辩论、案例分析等方式加强课堂教学的交互性和探究性，调动学生积极性，提高教学的针对性和实效性；注重现代教育技术的运用与推广，丰富教学形式，不仅运用了社会调查、参观考察，还运用了课程论文和学生论坛等教学形式，提高了教学的吸引力和感染力。

二、转变学生对思想政治理论课的认识，开启学生心智

在长期的教学实践中，我们认识到，提高思想政治理论课的实效与学生的接受度是分不开的。而学生对思想政治课接受度的高低，至关重要的一点是能否激活学生的主体意识，提高学生的自主性；而学生的主体意识能否激活，自主性能否提高，关键则在于学生对思想政治课的认识。长期以来，由于应试教育的原因，加之社会环境的影响，各高校对专业课的重视，导致学生很难清楚认识到思想政治理论课的重要性，难以以主动的态度去阅读相关书籍，学习相关知识。

针对这一情况，我们从几个方面入手改变学生对思想政治理论课的认识。

首先，以育人为中心，牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的思想观念，做好教书育人工作，为实现“有思想、觉悟高、懂知识、有能力”的人才培养目标而努力。花大力排除部分管理人员和教师在学生中传播的不利影响和对思想政治理论课的抵触情绪，从人的认识与价值评价在人类以及个人发展中的重要性入手，帮助学生实现认识方法和价值观念的转变。并通过转变学生思想来转变专业教师思想，以学生的认可来赢得学院的认可。

其次，从思想认识入手，帮助学生理解课程的重要性。我们致力于让学生理解：一个有思想的人才是一个完整的人；认识方法、价值观念的确立关系到一个人的前途命运。通过马克思、爱因斯坦等伟大思想家的思想和事例，以及“学而不思则罔，思而不学则殆”等古训和现代科学在应用中表现出来的“双刃剑”现象，告诉学生：思想是知识的灵魂，没有思想，就没有真正的科学知识，没有思想，难于成为真正的人才。因此，对学生进行知识观和科学观的教育，使他们形成正确的知识观和科学观，是非常重要的。让学生懂得，思想、道德和价值观念是知识的灵魂，只有知识，没有思想和道德，一个人是不完整的，缺失思想和道德，带来的是智力残障。

让学生知道，思想政治理论课的神圣使命，就是用思想去点亮学生纯洁的心灵，以思想唤醒思想；以智慧点燃智慧；以博爱培育博爱；以人格引导人格。就是帮助他们形成自己的善良心、自尊心、上进心和博爱之心，形成思想的习惯，抛弃习惯的思想，从而获得认识方法的突破，价值观念的完善，形成崇高的思想境界；就是用理想、精神和希望点燃他们的生命，教导他们学会做人，学会诗意地生活；就是用智慧引导他们的智慧，不但懂得“是”更懂得“应该”，从而打开真正的知识之门。思想政治理论课的的终极目标和教育的根本目标完全一致，就是通过人的境界提升和人格完善来促进人的全面发展，达到思想和知识的完美结合，进入智慧的境界，成为真正的、完善的人！进而缔造一个美好的世界和人生。

三、理论与实际联系，加强实践教学

社会实践也是重要的教学途径，是教学的第二课堂，在思想政治课的教学中具有不可替代的地位，起着极其重要的作用，有利于思想政治理论课提高针对性，增强时效性，有利于学生提高思想道德素质。几年来，我们在以下几个方面作了探索：

1.加强实践教学基地建设，实现实践教学资源的系统化，注重覆盖更全面，作用更有效。在过去已有的“遵义会议会址”、“遵义老村长集团”教学基地的基础上又建立了“遵义四渡赤水纪念馆”、“遵义博物馆”等实践教学基地，计划再建立企业和农村实践教学基地，以期形成全面、系统、立体、高效，覆盖社会基本方面，最大限度满足理论需求的实践教学资源体系。

2.严格规范实践性教学环节，加强实践教学管理。制订了“实践教学规范”，把实践性教学环节编进教学大纲，写进教学方案，要求开展具体活动前有计划、有总结，使实践性教学环节得到保障和进一步规范。

3.强化理论联系实际。要求思想政治理论课教学不能空对空，必须紧密联系社会实际；必须针对学生思想实际，针对学生成长实际和创业发展实际，针对学生关注的社会热点，不回避问题，不回避矛盾，坚持正面引导；帮助学生了解我国社会主义理论的与时俱进与改革开放实践的良好发展，正确理解我们面临的困难和问题，加深学生对相关理论的认识和理解，取得了良好的效果。

4.认真组织学生结合教学开展参观、访问、调查、爱心活动等社会实践活动和志愿活动。在思想政治理论课考核时，社会实践也是考核的一项重要内容；同时积极构建大德育体系，营造良好的思想政治工作环境和气氛；与团委合作认真搞好“三下乡”活动，使我院多次获得“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。

四、开辟学生论坛，引导学生正确观察和解决社会问题

从2008年起，我们开始探讨一种在教师引导下学生自主分析研究社会问题的模式——学生论坛。论坛由教师结合教学内容，结合学生思想上的疑惑以及社会热点和学生的关注点安排题目，学生进行研究，写出论文，经教师评阅挑选出较为优秀的论文，在论坛上发言交流，由教师组成的评委评审打分，学生则作为听众参加。经过三年的探索，效果良好，下一步，在此基础上把论坛引入网络，形成更加广泛，更便于师生参与的教育模式。

五、关心学生，做好学生思想引导和咨询工作

为了提高思想政治理论课的实效性，增加针对性，我们要求老师要积极了解学生的思想动态。要求教师与学生建立广泛的联系，不仅仅要开展专题调查，也要开展一般课堂调查，更要采取谈话、个案把握等方式深入了解学生的思想动态，分析当代大学生的思想情况，掌握他们的生活状况等，有针对性地关心、引导学生成长。

将原“联系班级制度”发展为“联系学生思想工作制度”，即上课教师不仅要上好思想政治理论课，也要联系上课班级的学生，经常与学生交流，清楚了解学生的思想状况，对前来咨询的学生，进行专业而有效的思想教育和引导；联系任教班级的班主任，交流学生的思想情况和有关信息，配合作好学生思想政治工作；联系团委等有关职能部门，搞好暑期“三下乡”活动以及其他活动；联系学生党员发展，搞好党的知识教育培养活动；联系学生社团、“双学”小组，关心和指导学生活动，帮助学生健康成长。

要求教师通过课间接触、平时交往、QQ群、电子信箱、微信等途径，接受学生思想咨询，解答学生疑问，安抚学生心情，引导学生思想发展，同时，力所能及地帮助学生解决实际问题，这些举措获得了学生的好评，老师也赢得了学生的尊重。

[1]教育部人事司.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]王国炎.高校思想政治理论教育的四大回归——基于有效实施“05方案”的思考[J].中国大学教学，2006，（11）.

[3]傅琛,周步高,张在兴.高校思想政治理论课实践教学需做到六个结合[J].教育理论与实践.2010，(30).

[4]曾令辉.“思想政治理论”课实验教学方法的探索与运用[J].思想理论教育，2006，（6）.

[5]李美清,陈梦.高校思想政治理论课实践教学的思考[J].思想教育研究，2012，(12).

[6]唐若玲.论实践教学法在“思想政治理论”课教学中的运用[J].思想教育研究，2005，（1）.

（责任编辑：徐国红）

Developing Students’Intelligence and Improving Teaching Effectiveness——Some Reflections upon“Ideological and Political Theory”

SI Ke-da,Hu Yan-hua,SHI Bao-lin
(School of Marxism Studies,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

It needs efforts in many facets to improve the effectiveness of Ideological and political theory course teaching.We should adhere to the seriousness and normalization of curriculum construction.The students'understanding of the ideological and political theory should be changed.We should integrate theory with practice,instruct students to think and give advise to them.Those are the effective ways to improve the teaching effect of Ideological and political theory course.

ideological and political theory course;the effectiveness of teaching;Methods

G641

A

1009-3583（2015）-0113-03

2015-02-10

司可大，男，贵州遵义人，遵义师范学院马克思主义学院副教授。