基于新课改背景下的高中英语有效教学策略

●吕明

1.培养学生的自主思考能力

在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。自主学习能力是提高学生英语水平一个不可或缺的条件。在英语学习实践中，学生自主学习能力的高低是决定学生英语水平高低的一个不可或缺的条件，学生通过对教学活动的认知，建立起以学习目标为学习计划的纽带。学生通过自主学习，自我调整，自我提高，自我加强，自我认识等来指导自己学习，它是一种综合能力的体现。学生自主学习能力的培养是现今教育的新一个目标，也是新课改背景下高中英语有效教学的目的。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，提出一些具有合理性和挑战性的英语问题，以此调动学生的主动性以及创造性;学生可以通过阅读、理解、讨论、交流、不断层层深入问题，让学生了解到基本知识、基本技能和基本方法，以及英语知识与生活有着密不可分的联系，息息相关，从而更能调动学生的主动性和锻炼学生自主思考能力的好办法。教师应该运用多种方式和办法，激起学生的自主学习能力，课堂上活跃学生，让学生感受到课堂的快乐气氛，只有在轻松，没有压力的教学气氛中才能使每个学生主动学习，勇于回答，各抒己见，主动投入到学习中来，这样才会形成一个人人学习的学习气氛。

培养学生自学能力还是应该加强具体环节的指导，例如预习方法等。口头表达是学生获得与人交谈的重要沟通方式，所以教师应该要求学生在课堂上积极发言，多做一些口语交流的游戏，让学生在游戏中学习这样就可以调动学生与人交流的兴趣。

2.善用合作学习，培养学生的合作能力

如今，社会迫切需要一批批具有创新且有合作能力的新型人才。合作是工作、社会适应以及竞争的根本所在。因此，培养学生的合作能力是为了使学生在未来能够更好地适应社会，学会生存。想要提高学生的合作学习能力，教师就必须要善用合作学习教学的本质，还有教师要明确自身的定位和学生所扮演的角色。在合作学习过程中，教师不仅要培养学生学习英语的兴趣，还要促进学生个性与思维能力以及综合素质的发展。开展合作学习，教师必须要根据学生的实际情况来划分科学且合理的学习小组。这样才能提高高中英语的有效性。

小组分好后，再根据小组成员的喜好来安排教学活动，在开展合作学习活动中，教师必须要密切观察每一个学生的动态，总结学生在活动中的表现以及在活动中出现的问题。并且教师应该针对在活动中出现问题时进行详细的解答，讲解文章，让学生知道自己在活动中出现的问题。这样在下次活动中学生才会谨记上次发生的错误，以至于不再犯错。这样既可以让学生扩展知识，又可以让学生提高对英语学习的兴趣。通过师生之间的相互交流与合作，不仅可以激发学生学习的兴趣，反省自身存在的问题，还可以帮助学生解答学术上的问题，促进学生的群体意识，加强学生的合作意识，从而达到双赢的局面。并且，使学生的英语成绩有了质的飞跃，也大大提升教学效果。

3.树立“教学互动”的教学理念

在高中英语教学中，教师为了提高学生的高考成绩而采取“填鸭式”，一味的灌输知识给学生，而忘记了学生去培养学生学习英语的兴趣。并且，教师的旧观念严重影响了学生的学习方式，不懂得转变教学观念，一味的传授知识，而忽视了让学生去体验英语带来的无穷乐趣。因此，为了改变这一现状，教师们提出实施“教学互动”的方法，它是新课改中的一种有效的且可行的教学方法，是为了改变传统课堂的重要实践。

众所周知，教学互动的核心就是教师启动、师生互动以及学生与学生之间的互动。在互动教学中，教师通过结合学生的特点来制造一个具有开放性的模拟教学情境。通过师生间的交流与合作，这种互动可以形成一种有效的信息交流。学生通过英语教学活动的学习与参与，与教师互动探讨有关于英语学科的问题，而这相互的探讨和互动能够促进学生与教师之间的相互交流，对于传授知识和调节课堂气氛都有一定的推动作用。并且还可以通过学生与学生之间的互动，互相指出错误，然后共同探讨，促进彼此之间的友谊，共同提高自身的学习成绩。

综上所述，在新课改背景下的高中英语教学课堂上，教师应该转变教学观念，制定适合学生的教学方案，这样才能让学生主动去学习英语，主动去探究英语所带来的无穷乐趣，有利于高中英语有效课堂的进行。