如何在高中英语教学中培养学生整合信息的能力

●葛金凤

在传统的英语教学当中，往往对学生综合语言能力的培养给予了足够的重视，而忽视了学生整合英语信息的能力。英语的学习过程就是一个获取信息、分析信息、整合信息、解决问题的过程，只有在原有知识的基础上将新的信息整合进去，才能将其更好地进行消化吸收。高中生已经具备了丰富的词汇量，语法知识的掌握也相对熟练，在进行自主学习的过程中，需要一定的学习技能，也即对信息的整合。教学实践经验表明，传统的教学方式难以达到很好的效果，因此，对于学生整合英语信息能力的培养和提升具有非常重要的意义。

1.英语教学中的信息整合

现代社会，信息化发展的速度不断加快，而信息的整合就是依据信息的发展趋势及其方向对信息进行管理，以实现其共享化，并更大程度上挖掘信息资源，实现资源的优化配置。信息的整合具有一定的秩序性，将其应用于英语教学当中就是改变传统的教学模式，知识的积累不仅是简单的叠加，而是更高水平的分析与整合。在教学当中，应充分利用各种教学资源，如信息资源、人力资源等，使其融入每一个教学环节当中，通过这样的有机结合营造良好的教学氛围，提升学生的学习积极性，从而促使学生自主去整合信息。

英语教学当中的信息整合要求以学生为主体，教师起引导作用，教与学实现有机结合。近年来，信息技术的发展加快，网络遍及世界各个角落，学生在学习过程中，需要在海量的信息资源当中找到利于学习的内容，当搜集到的资料并不能满足学习要求的时候，就需要学生对于信息进行适当的处理和加工，对语言进行结构上的重组整合，同时实现对英语信息的整合。

2.英语教学中整合信息的途径

2.1 整合教学内容

在教学的过程中，教师首先要对教学目标进行整合，将教授知识、传授经验与调动学生的积极性、端正学生的学习态度进行有机结合；然后，要对教学内容进行整合，内容应更加贴近生活实际，并能够结合当前的时代特征，实现教学材料与网络热点以及生活实践的有机结合。

2.2 鼓励学生进行英语交流

实现英语的交流、提升文献的阅读能力是英语教学的目标，这一目标就是要求学生进行正确的意图表达。在实际交流的过程中，往往会受到词汇量、语法知识以及信息量的限制而不能正确地表达出自己的意图，这一问题可以通过同义词、近义词等可代替性的手段进行解决，因此，即使遇到表达上的困难，也要鼓励学生大胆交流，培养其进行英语交流的习惯，逐渐实现有效的信息输出。

3.培养学生整合英语信息能力的有效措施

3.1 阅读题练法

阅读提炼法就是引导学生在书面资源中提炼出有用的信息，然后进行加工整合以服务于主题。学生可以对所阅读的材料进行评论或对其情节进行重组，也可以对新闻报道等进行改编或者扩充，并分享给学生。此外，还可以鼓励学生对所阅读的材料提出问题，并加以解决。

3.2 充分利用网络资源，拓宽信息渠道

随着互联网的普及，学生的信息技术水平不断提高，因此，教师可鼓励学生充分利用网络资源，根据学习的要求，进行信息的搜集、加工、整理，从而提升其整合信息的能力。例如，教师在课余时间可提出几个学生比较感兴趣的话题，如世界纪录等，然后学生以小组为单位，进行网络搜索，最终将搜集的资料以英语、图片、视频的形式展现出来。

3.3 注重成果展示

进行信息的搜集之后，要通过各种方式将自己整合后的信息展现出来，从而实现信息的传递与分享。可通过口头交流、制作课件、成果报告等形式，使学生分享自己的劳动成果，增强其内心的成就感，同时也为自身树立信心，更加敢于进行英语的交流，从而在很大程度上提升了其探索语言的热情。

4.结语

将信息的整合运用到英语教学当中，可以很好地提升教学效果，同时也有利于培养学生自主整合英语信息的能力，使学生成为学习的主体，积极主动地去获取知识。在目前的教学当中，该模式还需要不断进行探索和创新，根据教学实践，采取有效的方法，逐步提升学生整合英语信息的能力，从而培养学生的学习技能，提升英语的综合运用能力。