高中英语写作语言储备策略

●段秀萍

进行语言储备，其实就是指导学生多渠道积累语料，主要就是充分运用我们手头的资料，如词典、初中教材、高中教材、听力材料、配套练习、原声电影、网络资源等等。下面就笔者在指导学生进行语言储备方面的所采取的策略，和同行进行交流。

1.汲取原声电影中的地道英语

在教学中，要充分利用学生的业余时间，向学生推荐一些中英文双字幕的经典英文电影，指导学生去欣赏，这样不仅可以让学生了解英美国家的一些文化背景，还可以引导学生积累一些原汁原味的地道的英语表达方式，从而为他们的写作增加源头活水。如动画片King Lion，Nemo,Kung Fu Panda、Gone With The Wind 《乱世佳人》,Roman Holidays《罗马假日》,Forrest Gump《阿甘正传》，Titanic《泰坦尼克号》，Life Is Beautiful《美丽人生》，在观看中可以要求学生对自己感兴趣的英语及时记录下来并进行检查，例如,在观看电影Life Is Beautiful《美丽人生》之后,学生记录下了这么一些句子:Out go the cows,in come the camels.(用骆驼取代牛。)；There’s no need to touch it.（碰都不用碰。）；Take whatever you want.（随便拿。）；Silence is the most powerful cry.（无声胜有声。）等等。对一些经典的电影片段，也可以网上查阅影片中的一些经典对白,然后要求学生分角色表演或配音，学生对此反应热烈，参与的积极性非常之高。

2.汲取词典中的典型例句

在教学中，可以让学生准备一本《英汉双解词典》，并让学生准备几本笔记本备用。在每单元的教学之前，给学生挑选一些词汇表中的重点词汇和词组，以黑体字为主，让学生先去查阅词典，要求学生先抄录该词汇的英文含义，再根据书本里面的各种不同含义，每种含义配一个例句，例句要求学生中文也要写上，并从词典里面抄写该单词的各种变形，每次交上来进行等级评定（A，B，C），抄录词汇的英文含义，是希望培养学生的英语思维，也可以借此复习以前的一些词汇，叫学生抄写例句，考试很多的单选考题都来源于词典，但最关键的是词典里面有很多经典的句型,学生可以学习积累。如在教学《Unit 4 Wildlife Protection》的词汇作业时，学生就抄录了下面这些好句：I would appreciate it if you paid in cash.（假如你支付现金的话，我会不胜感激。）This species has nearly died out because its habitat is being destroyed.（因栖息地正受到破坏这一物种已濒于灭绝。）这样长期下来，学生就会建立自己的语料库，在此基础上，再让学生进行一些仿句练习，慢慢地学生自己也能写出一些地道的句子了。让学生查词典最大的好处，还是让学生能自己动起来，充分调动他们的积极性，并且充分照顾一些基础不好的学生，让他们觉得他们原来也是可以学好英语的，帮助他们树立学好英语的信心。

3.挖掘听力材料中的优秀语料

听说读写本来就是密不可分，相辅相成的一个整体。学生听的多了，看的多了，自然而然就会知道哪些英语是地道的英语，英语的句子怎么写才是正确的，也就是我们平时所说的语感也就慢慢形成了。可以向学生推荐一些优秀的英语学习网站，同时也要求学生自己做个有心人，经常去搜集一些优秀的英语学习网站，然后自己对其中的一些好的表达做好记录，两个星期上交一次进行批阅，学生之间也可相互学习和交流。

4.挖掘教材中的优秀语料

教材中的优秀语料比比皆是，可以要求学生对文章中出现的一些优美的句子或段落进行背诵，并通过默写或抽背加以落实，比如《Unit 1 Anne’s Diary》,这篇课文非常优美，到处都是值得学生记忆和模仿的一些经典短语，句型，如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.这一个句子里就包含了I wonder if...，It is because...that...（强调句），还有...so...that...，这些重要句型，还有词组everything to do with等等。象这样的例子在整篇课文里俯拾皆是，要求学生进行全篇背诵，并在后来遇到类似的情景都要求学生重新背诵，不断强化他们的记忆痕迹。