以学生为中心的快乐英语教学探讨

●迟广强

在新课改背景下，初中英语教育要想实现更大的进步，就需要充分认识到以学生为中心的重要性，结合当前初中英语教学的实际，增强学生在英语课堂上的快乐体验，调动学生在英语课堂上学习的积极性和主动性，提高学生的英语综合素养，增进学生英语交际能力的不断进步。将“以学生为中心”作为初中英语教学活动开展的基本原则，切实做到因材施教，努力开发学生的潜力，促进师生关系和谐，转变以往呆板无序的教学方式，力求在创新上有所发展，将对初中英语素质教育活动的开展起到积极的促进作用。

1.适时调整教学目标，贯彻生本教育观念

在传统的初中英语教学模式下，教学目标主要是培养学生的应试能力为主，对学生综合素质的提升以及英语交际能力的培养都是相对不利的。而以学生为中心的快乐英语教学的贯彻落实，需要深入贯彻生本教育和快乐英语的教学理念，重视学生英语情感的培养，将理论教学与英语实践相结合。因此，初中英语教师需要对传统的英语教学目标进行调整，重视学生英语情感和学习习惯的培养，真正做到各类教学活动以学生为中心，促进学生听、说、读、写、译等多种素质的协调化发展。

2.丰富英语教学的方式与方法

以学生为中心的快乐英语教学活动中，需要教师在教学环节加强创新，针对不同学生的特点采用不同的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，借助多样化的教学方法充分激发学生在英语方面的潜能，提高学生在英语课堂上的学习兴趣和热情，让学生在有针对性的教学活动中体验学习英语带来的成就感和愉悦感。此外，为了真正达到“快乐”的英语教学目标，应该构建更加科学的英语教育模式，坚决摈弃传统呆滞无趣的“灌输式”教学模式，努力实现英语教学方式和组织形式的多样化。例如，在听说教学中，单纯让学生朗读和背诵显然还是远远不够的，此时教师还应当积极应用多媒体教学、小组合作教学、分层教学、游戏教学等方法，提高初中英语听说教学的开放性和参与性，真正做到以学生为中心、寓教于乐，促进初中生英语知识应用能力的协调发展。

3.构建趣味化的英语课程体系

在初中英语教学过程中，既不能脱离教材，也不能完全依赖于教材，而是应当对现有的英语教学课程体系进行优化和调整，只有做到与学生兴致相结合，才能真正确保学生在英语课堂上的主人翁地位，获取更多的快乐体验。初中英语教师课在选取相应的教学内容时，要渗透“以学生为中心”的理念，结合初中的心理特征筛选出与学生英语学习需求相符合的教学内容，补充更多趣味化的英语教学内容。通过开展初中生喜闻乐见的英语教学活动，切实提高学生在课内外学习英语的主动性和积极性。同时，对于英语课程和教学内容的选择要注意渗透快乐理念，通过更多趣味化教学项目的开展贯彻落实好“快乐”精神，使初中生真正体验英语学习的价值和乐趣。例如，在阅读教学中，如果只是对教材内容进行反复性的讲解和阅读，则学生的学习热情会逐渐消退，所以教师要补充更多趣味化的阅读材料，增强阅读教学的可操作性、趣味性和易开展性，充分借助英语课程体系中的快乐因素，将英语教学与英语兴趣培养有效结合起来。

4.完善初中英语教学评价体系

传统的英语教学方式评价体系缺乏科学性和系统性，大多采用应试教育模式，单纯地对初中生的英语考试成绩进行评价，大大影响了初中生对英语学习的参与热情。现代英语教学要转变以往的评价模式，结合“以学生为中心”的理念，重视学生英语情感的发展，增加过程评价的比重。过程性评价更加注重对学生英语情感的监控，所以更具规范性和科学性，可以更合理科学的鉴别、选择、分析和判断学生的英语学习情况，更加全面系统的评价初中生在英语学习上的进步和快乐体验程度，从而大大增强英语教学评价的科学性，降低学生对英语学习的畏难情绪和抵触情绪。

总之，初中英语教学活动的开展，很多环节需要学生进行重复性的记忆和反复的练习，所以英语学习有时是枯燥乏味的，以学生为中心的快乐英语教学是初中英语教师永远值得探讨的重要课题。初中英语教师需要积极转变教育教学观念，坚持寓教于乐、因材施教，积极创设愉悦情境，激发学生学习兴趣，带给学生更多的成功体验和快乐体验，从而达到事半功倍的教学效果，实现真正意义上的英语快乐教学。