优化小学语文作业提高小学语文质量

2015-01-31江西秦后英

作文教学研究 2015年6期

江西　　秦后英

优化小学语文作业提高小学语文质量

江西秦后英

当前，我国经济发展越来越快，科学技术日新月异，对人才的要求越来越高，为了培养出更适合当前国际国内形势的人才，我们国家开始推进新一轮课程改革。新课改要求每个学科都要作出相应的改革和创新，语文作为一门重点学科，更是改革的重中之重。为了提高语文质量，应先从优化小学的语文作业做起。但是，目前我们的小学语文作业的情况仍不容乐观。因此，全面优化小学语文作业，是当前学校和教师亟待解决的问题。

优化小学语文作业语文质量

一、引言

语文作业是语文授课中非常重要的一个环节，能够检验老师们的授课质量，使同学们的知识掌握的更加牢固，因此，语文作业对提升小学语文的授课质量起着非常重要的作用，同时，还能够激发学生学习语文的主动性，拓宽学生的思维，增强他们学习的主观能动性。所以，正视目前小学语文作业中存在的问题，并转变观念、创新授课手段使其得以优化，以提升小学语文的质量，是每一位教育工作人员应当重视和解决的问题。

二、目前小学生语文作业中的不足之处及优化方向

（一）目前小学语文作业中的不足之处

首先，教师不考虑同学们对语文知识点是否掌握，能否承受所布置的作业量、功课难度及个体差异，在布置作业时全部是同样的作业量及难度，所以导致同学们只是被动机械地完成作业，长此以往，对做作业也失去了兴趣，更无法在做作业的同时巩固课堂上老师所讲的知识和内容。

其次，作业内容设计不合理。教师在布置作业时，让同学们占用大部分时间抄写本来在讲堂上已经理解了学会了的简单的内容、生字、重要的句子和段落等，这种机械性地功课，并不能对同学们提供有用的促进作用，甚至还会限制同学们的思维拓展，让同学们失去了学习语文的兴趣，可以说是在浪费同学们的时间。

最后，教师们在对同学们进行默写生词生字的时候，往往比较随意。教师在进行授课时，在没有把默写课本和生字这项内容列入到授课计划中来的情况下，就在讲课进行到某一阶段时，突然地对同学们进行默写，以致同学们没有做好前期准备，结果，他们对教师这种突然的默写只会被动地接受，应付了事，也就无法取得理想的结果，这样的作业也变得毫无意义。

（二）优化方向

1．语文作业要适量

语文是小学非常重要的学科，想使同学们能养成良好的语文技能水平，就必须使同学们在一点一滴中积累知识点。所以，教师们在按捺语文作业的时候应当把握好作业的量，切勿为了盲目提高同学们的语文成绩、为了达到绩效考核目标，就提高同学们的作业量。培养同学们良好的语文技能水平，不能一蹴而就，要一步一个脚印，缓缓为之，设计合理的作业量，以让同学们可以按时保质完成功课，这样可以避免同学们互相抄作业、让他人替自己写功课等不良情况的发生，最终培养学生良好的学习习惯。

2．语文作业趣味化

小学的同学们玩心大，而目前语文作业内容乏味、形式千篇一律，因此同学们对学习语文、完成语文作业没有什么兴趣。所以，教师们要考虑到同学们的实际需要和兴趣，在布置语文作业的时候，尽量使语文作业的趣味性大一些。例如，在讲《黄山奇石》时，可以设计一个以黄山美景为内容的图片PPT,边播放边讲解，这样，同学们既可以欣赏黄山的美景，也能更直观地感受到黄山奇石的魅力。通过这样的授课，相信同学们对语文学习的兴趣会大增。

3．语文作业要开放性

小学的语文是一门基础性的课程，开放性是语文课的重要特点，在布置语文作业的时候，要把语文的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，一方面要注意包含课本上的知识点，另一方面也要注意与社会实际相结合。另外，教师们要注意了解每个同学的不同点，依据每位同学的实际情况布置相应的语文作业，以迎合同学们的实际需要。这样的语文作业具备了开放性，也更加灵活有趣。

三、如何优化小学语文作业以提高小学语文质量

（一）着眼教学整体，激发学习热情

现在科学技术快速发展，多媒体技术也越来越成熟。我们应当将计算机、放映机等先进多媒体体技术与小学语文教学有机结合起来。小学的同学们认识的字和词相对来说较少，那么老师们可以通过使用多媒体技术，提高同学们的阅读和识字能力，以巩固他们对新知识的掌握。在进行作业设计的时候，老师以让学生在周六日的时候录一篇自己朗读的文章，然后带到课堂上来，在上语文课时，播放每位同学朗读的文章，并且对其进行点评，最后由每位同学投票选出最佳朗读者。通过这种方式，一方面可以刺激同学们学习语文的兴趣，另一方面能提高同学们学习语文的效率，更好的掌握语文知识。从另外一个角度来讲，同学们在学习语文的过程中结合自己的亲身经历，那对这篇文章的认识会更深入。所以，老师们在设计语文作业时，一定要把语文书本的知识与同学们的经历有机结合，有了自己的经历，可以更好更有兴趣的完成语文作业，而不是被动地完成。

（二）关注学生个体，尊重学生差异

老师在布置同学们的课后作业时，要明白设置练习题目的目的，并对题目进行创新和改变，创造出与每位同学实际情况相适应的题目，最大程度地提高每位同学的语文水平。比如，在同学们学习唐诗宋词时，可以依据每位同学的不同情况，让他们搜集不同的材料，有的同学搜集诗人的事迹，有的同学搜集作诗时的大形势，有的同学搜集诗人的其他作品，同时，在讲堂上开展大讨论，以拓宽同学们的思维，使他们对语文的理解更深入。

（三）拓展思维空间，注重教学实践

新课改要求学校和老师注意锻炼同学们的实践和动手能力。所以，教师们应当顺应这一要求，设计出高质量的作业，以拓宽同学们的思维，使同学们抛弃陈旧的、闭塞的旧思维，为他们建造自由、轻松的语文天地。另外，老师是小学同学学习语文知识的指导者，要牢记学生为主的授课理念。比如，在布置作业时，老师可以让同学们把书本上的内容进行扩展、表演，以使同学们对书本内容的理解更深刻，思维更开阔。