幼儿的思维充满想象——读《幼儿行为的观察与记录》有感

江苏 洪 燕

幼儿的思维充满想象——读《幼儿行为的观察与记录》有感

江苏 洪 燕

自从读了《幼儿行为的观察与记录》之后，使我感触至深。这本书内容之丰富，语言之细致，里面很多典型的例子，更多的是关于如何去了解幼儿思维的方式，去洞悉与揣摩幼儿的行为方面，从而更好地去引导幼儿的发展。同时这本书也为我们幼儿教师提供了系统的理念与育儿经验。

首先我们要知道，幼儿的思维方式会受到两种因素的影响，即：按照顺序发展与非顺序发展。其中，思维方式的顺序发展，和发生在社交与文化背景下幼儿的成熟和经验有关。非顺序因素是个人的独特方式，而这种思维方式会伴随其的一生，但也有可能会随着未来成长过程中接受的教育而发生调整。因此，我们可以从幼儿的语言、行动来观察他们的思维方式，例如：幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的对话，使用材料全神贯注地画画、写字等。由于幼儿的认知还未成熟，同时，社交只限于家庭成员，因此，就产生了私人语言。有时候幼儿在讲私人语言时，我们并不清楚幼儿想表达什么，但是，可以根据幼儿的眼中、脸上，以及肢体动作等，准确地去了解幼儿想表达什么，从而做出相应的回应。

以前在写观察记录表时，很难下手，不知道如何用文字去表述幼儿的情况，面对孩子的一些表现，也不知道以什么样的方式去解决最为合适。有时候在写分析与措施时，总觉得怎样写都有失公平。有时在想，这样是否可以解决实质上的问题。

而读了这本书以后，我豁然开朗，对于观察与记录，我们是用客观的角度去观察并记录幼儿的一切，并且这过程不应参杂个人的主观感情，不能只凭一次或两次的观察就去定义孩子的行为，更不应该加入标签性的词句。因此，为了让记录更加准确，应客观地去看待孩子，去除一些偏见与个人因素。想到以前我在写观察记录表时，表述过于笼统，因此，这也会让观察记录表失去了原本的意义。这本书提到：“他做了什么及如何做；与他有关联的人和材料的质量及数量，也包括他说了什么”。也就是说要抓住细节，记要点并全面具体地去记录。我以前的记录中，正是缺少了这些细节，所以也参杂了个人的主观意识，就会让记录表述过于概述。而这本书也让我意识到之前的错误，对于观察和记录又有了新的认识，同时也让我能更快地掌握观察记录的重要概念和方式。

其中，这本书提到了维果茨基的观点，即：不断增长的自产能力发生在儿童“最近发展区”内，这也是幼儿思维的一种方式。同时维果茨基说过：社会交往和非正式教学的作用在儿童学习中至关重要。因此，我们可以通过这关于幼儿的思维和学习的这一观点去观察与记录，同时进行正确地教育。以下是我对大班幼儿在《医院》的角色游戏的行为与记录。

首先，孩子们自主的进行分配扮演医院中的各种角色，有医生、护士、病人，并穿好衣服、戴好帽子。

在这过程中，我以病人的身份介入游戏，在适当时期给予指导。孩子对于角色扮演这个游戏很感兴趣，特别是对医生这个职业。刚开始，幼儿进行游戏时，语言交流不丰富，情节断续，不知下一步如何往下发展，例如：病人忘记看病流程、医生不知如何使用听诊器、护士不会看温度计等，我在一旁指导，慢慢地，孩子们就有很大的进步了。但在细节上，还是要进行引导，比如医生如何判断病人该吃药还是打针等。在我的进一步指导中，孩子们已经明确角色意识，并完全投入其中。最后，我可以完全由孩子们自主游戏。

行为分析与指导：孩子对角色扮演游戏的热情可以看出，孩子喜欢接受新鲜的事物，因此，在教学时，经常更新教学方式来调动孩子的学习兴趣。在游戏中，可以看出孩子们非常喜欢医生这个角色，而不喜欢病人这个角色，这也看得出，在5到6岁这个阶段的孩子，已经产生一种对别人掌控的欲望，因为在孩子的心里，医生可以决定你是否要打针，同时也看得出，孩子对打针有一种恐惧感，而在游戏中，我们可以让孩子以正确的态度去对待看病打针，来缓解孩子的恐惧感。由于孩子的智力发育还未完善，在我讲解与示范游戏时，孩子还是无法完全接收完整的信息。而在游戏过程中，孩子在我的完全指导下并逐步地减少指导，直至孩子可以自由地进行游戏时，可以看得出，孩子在接受一个事物时，在旁人适当引导下，可以更快地接受知识。所以，在教学中，应根据实际情况给予孩子们帮助。也是根据伍德.布鲁纳和罗斯在运用维果茨基的最近区理念过程中提出的“鹰架教学”，他们认为，学习者提供一个在最近发展区内的鹰架，并没有使任务本身发生变化，但是学习者的行为达到一个更高的水平。

维果茨基的关于儿童的思维和学习的这一观点对我的教学有很大的启示作用。让我能因材施教，而不是等幼儿准备就绪，这就要求我们在进行教学时，应根据幼儿的理解能力去调整给幼儿帮助的力度。而我们负责规划任务和周围环境，以便在任何特定的时间对幼儿提出的要求都具有适当的挑战水平，而在幼儿需要帮助的时候应给予其帮助，但幼儿的能力达到一定程度的时候，可以减少提供的帮助。

这本书给我们的教育带来很强的指导意义，由于其只能作指导作用，我们应根据幼儿的个体差异，通过幼儿的每一个动作去了解他们的思维方式，从而更加符合幼儿客观规律的发展。

（作者单位：江苏省淮安市清河区机关幼儿园）