谈小学美术课堂教学导入法

杨雯聪

（坑口迪村中心小学，广东 肇庆　526070）

事情的开端很重要，如果开头开好了，事情的进展就会顺利得多。而对于一节美术课来说，好的新课导入，也是这堂课上得成功的先决条件。

著名特级教师于漪曾经这样描述：“课堂的导入要引到学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”导入课必须要准确地引到学生的心灵上，才能吸引学生。那么，新课导入怎样才能导得准而又有效果呢？我认为，须在“趣”字上作文章。

一、看图导入法

图片具有可视性和直观性的特点，当遇到课本中提及到而学生又从来未见过或了解不深的事物时，我们可以利用图片进行导入，从而使学生更容易理解课程的教学内容。例如，我在教《汽车博览会》一课时,我把色彩鲜艳、形状不一、功能各异的汽车图片贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受，使他们仿佛进入了汽车世界。然后，我再播放《汽车总动员》主题曲。此时教室的静谧被打破了，学生们活跃起来了。我以此为契机，让学生仔细观察黑板上的汽车的外观，认真分析结构，一幅幅汽车蓝图出现在学生的脑海中。至此，我已很好地导入了学生创作设计课。

二、影片导入法

现代化的多媒体教学的普及，为美术教学创造了良好的条件，因此，我们可以充分利用互联网上的资源为教学服务。我们可以从互联网下载与课本内容相关的影片或音画作品，作为我们新课导入的材料。因为影片比图片更具体、更形象、更直观，因此会更受到学生欢迎。例如，在教《生动的吉祥物》时，课一开始，我就播放课前准备好的在网络下载的有关2008年奥运会和2010年广州亚运会的影片，随着象征着好运气的吉祥物的慢慢出现，学生被这些可爱、生动的吉祥物所吸引，他们的喜爱之情油然而生。接着我问学生：“谁能说说吉祥物有那些特点？”“是怎样设计出来的？”学生边回答，我边在黑板上用彩色粉笔画出“福娃——欢欢”。我接着说：“作为一名中国人，我们都应该知道2008年北京奥运会的吉祥物有哪些，谁来给我们说说分别表示什么寓意呢？”“你们想不想以班或小组为单位设计一个生动可爱的吉祥物呢？”“想！”他们异口同声地说。这时我便在欢欢的旁边画了科技节比赛的吉祥物，将新课导入。

三、歌曲导入法

学生纯真活泼，喜欢轻快的歌曲。针对小学生的这一特点，我在课堂导入时就很喜欢用这种“歌曲导入”的方法导入新课。这种方法既可以引起学生的兴趣，又能活跃课堂气氛。但必须要注意的是，所选歌曲必须健康有益，不能纯粹地追求趣味性。例如，在教学第8册《高山、大海、江河》，我用《黄河大合唱》的音乐导入，让学生说一说“音乐中所描述的是这册书那课内容？”“这段音乐给了你们什么样的感受？”这样改变以往开门见山的导入，给学生建立了一个想象的空间，为接下来的讲课作了一个很好的铺垫，从而达到事半功倍的效果。

四、“节日”导入法

心理研究表明，小学生形象思维仍占思维的主导地位，他们对形象、生动、具体的事物容易引发浓厚的兴趣。因此，在美术课堂导入时，我们可以顺应学生的这种心理特征，利用“节日”导入新课。过中秋节是学生最喜欢的。中秋节既有美味的食物，又有好玩的灯笼。可以采用形象化的语言描述过中秋节的欢快气氛来激发学生学习的兴趣，从而导入新课。如教《水果大聚会》这一课时，我首先启发、引导学生说说自己过中秋节的经历。学生根据自己的所见所闻来分别讲述。然后再让学生以小组形式布置环境，在教室四周挂上小灯笼、气球等。接着，我问“如果家里来客人了，会用什么来招待他们呢？”学生在《欢乐颂》的乐曲声中学习画各种表皮质感不同的水果，并把自己画的水果剪出来分组贴在黑板的“百果树”上，顿时教室里呈现出一种喜气洋洋的气氛。通过这一活动，创设与教材内容相关的情景，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的想象空间，同时，也使学生感受到自己需要学习，学习需要与同学合作。

五、游戏导入法

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透到游戏中，使学生在游戏中对新课知识产生学习兴趣。这样，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考，并让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如：教《大鱼和小鱼》一课时，我抓住小学生喜欢海洋生物，喜爱看神秘而美丽的海底世界这一心理特点，上课播放动画片《海底总动员》中的精彩片段，引导学生仔细观察各种动物的形态、特征，注意它们的“衣裳”和游动的姿势等，然后进行游戏：先让几个同学模仿这些海鱼，让其他学生猜一猜是哪种鱼；接着让三四个学生戴着夸张的鱼头饰，模仿自由自在的鱼儿，其他学生再跟着模仿。如模仿热带鱼，这时大家都变成了“热带鱼”，模仿小红鲤鱼，他们又变成了小红鲤鱼……这时的教室变成了一个缤纷多彩的海洋世界了。最后让学生讨论、交流：你们在这缤纷多彩的海底世界里生活，感到快乐吗？怎么画才能把刚才的情景呈现出来呢？这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在想象与设计中体会到创作的快乐。

新课导入的方法多种多样。新课导入是否导入得准而有效果，关键是能否就”趣”作好文章。只有把握好“趣”，才能在较短的时间内使学生的思维活跃起来，在迫切求知的心态下进行新课学习，达到“课伊始，兴已浓”的教学效果。

参考文献：

[1]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[3]相毅敏.美术新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003.