浅析中职语文教学与情感态度、价值观教育的结合

鲍爱榕

（德庆县职业教育中心，广东 德庆　526600）

语文课程标准把情感态度与价值观教育作为课程的具体目标之一。新时期新形势下中职的语文教学任务也是重大的，一方面教师要向学生传授基本的语文学科知识和研究方法；另一方面要向学生渗透语文新课程标准下体现的基本观点，对学生进行语文学习及运用能力、应用文写作能力、思维品质以及情感态度与价值观的教育，使知识性与思维性相互渗透，从而培养和提高中职学生汉语言文学方面的素养，使学生形成正确的情感态度和价值观。

一、知识传授与情感态度、价值观教育的结合

教学过程是老师与学生，学生与学生的生命活动碰撞过程，不仅是知识的传递，也是情感的交流和合作的进行。教师在教学过程中，给学生传授的“知识与能力”，可以称为“授人以鱼”，教学的“过程与方法”，称为“授人以渔”。“知识”就像所钓之鱼，“过程”就是钓鱼之法。那么，“情感态度与价值观”就是因为钓鱼而获得的精神与感悟，我们不妨以“授人以意”来作比喻，“意”即意境、精神、情感、态度和价值观。因此在语文教学课堂中，我们可以将知识技能与情感态度有机地结合起来，提高课堂教学教育效率。

课堂上，教师要面向全体学生，让每一位学生都参与课堂学习，通过引导学生的参与、探究来完成各个知识点的学习，让学生在学习知识中有所收获和有所感悟，并形成良好的精神品质。例如，笔者在讲述毕淑敏的《我很重要》这篇课文时，首先让学生阅读课文，想想自己在父母的心目中、在兄弟姊妹的亲情中、在好朋友的交往中是不是很重要……然后，教师提出问题：作者写亲情是从哪几个方面来讲的呢？假如“我不存在了”“我生病了”“我成功了”这三种情况下，父母亲的表现会如何呢？作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰，你是怎样理解的呢？让学生思考这些问题，引出情感态度，去感悟语文知识中所蕴含的思想光辉。师生共同讨论并归纳出下列答案：课文通过运用比喻、夸张的修辞手法，写出了父母爱的沉重和深厚及“我”在父母亲心中不可替代的重要性；作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性；作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”的重要。作者从多个角度阐明“我很重要”的观点，并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要、否定自我，重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。课文反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。教师利用这些观点引导学生思考解决问题，熏陶情感，有利于培养和提高学生的语文素养，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

二、主题提炼与情感态度、价值观教育的结合

中职语文教材中除了语文知识的学习和应用外，文章中还涉及一些职业与社会教育的人和事，这类文章内容对中职学生很有教育意义。如中职语文基础模块上册《那一年，面包飘香》这篇课文，文中的“面包师傅”是李老师(“我”)的学生，他在中学时因家庭贫穷交不起学杂费和午餐费而辍学，梦想破灭，自暴自弃，一蹶不振。李老师知道后，想方设法找到了他，请他吃大餐，耐心地劝导他，鼓励他不要学坏，要学一技之长。临别时李老师还给学生买了很多面包，之后还写了几封信给这位学生，劝导和鼓励他。这位学生终于感动了，于是到面包店找了一份工作，专心学习面包制作技术，一心一意地学了一门技术。他后来自己创业开面包店，制出了很香的法式面包，成了远近闻名的身怀绝技的面包老板。他还不忘师恩，报答李老师。从这个面包师傅身上所体现出的立志创业的顽强品质及对事业的执著精神，给了我们的中职学生很多启示。这些启示能帮助学生克服学习上的困难，承受人生道路上的艰辛与磨难。中职语文教学在让学生获取语文知识的同时及时地接受思想教育是非常必要的。只要我们能深入挖掘教材内容中思想教育的因素，寻找渗透点，确定好渗透方式，就会收到良好的效果。

三、学习能力培养与情感态度、价值观教育的结合

自主学习的核心内容就是让学生掌控自己的学习，乐意去学，主动地学，把情感态度放在第一位，这是自主学习的首要特征。自主学习并不意味着学生个体完全独立地学习，相反，自主学习要以学生之间相互合作为前提，学生能根据自己的需要和愿望控制学习的内容和过程。因此，自主既是一种心理机制，也是一种情感态度。这种情感态度的体现必须有学生与学生，教师与学生的群体活动支持。因此，我在课堂上会想方设法让学生去听、去看、去思考。

首先，在课堂上营造一个和谐的氛围，使学生能主动地学习。美好和谐的教学环境应是充满欢乐和好奇、洋溢着诗意和鼓舞的环境。在这种环境中，教师的教和学生的学会收到双赢的效果。这种环境情感色彩浓厚，充满了民主、平等、宽松、赏识的教学氛围，学生能大胆地自主讨论、合作交流。例如，我在2014春季幼师一班讲到诗歌这个单元时，我让学生想象自己当幼儿教师教小朋友读儿歌的情形，请同学把想到的儿歌诵读出来让大家欣赏。一位同学朗诵了：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里......”一位同学则朗读了：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花丛中......”还有同学说：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝......”她们都说得生动有趣，优美动听。语文教师经常这样引导学生，会激发中职学生的学习兴趣和旺盛求知欲，使每个学生都能参与进来，充分发挥了自主性、进行合作学习和情感交流，收到很好的语文教学效果。

其次，培养中职学生学习语文知识的兴趣是学习的最佳“催化剂”。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”当中职学生对语文知识产生浓厚兴趣后就会自主地学习。因此，语文教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣。丰富有趣、新奇别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引起他们的好奇心，激起他们的兴趣，他们就会乐意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识的归宿，从而唤发起更高的求知欲。比如，在讲述中职语文基础模块上册第四单元的《应用文写作：便条和单据》时，我引导学生想象：假如自己有事要向班主任请假，怎样写才正确规范？假如自己急需用钱要问朋友借钱，怎样写借条才正确？自己离家远，要找近校的亲戚商量事情，可你要找的人暂时不在家，怎样写正确规范的留言条？我接着说:请假条、借据、留言条等条据，都是很有用的应用文，在学习生活及以后的工作中肯定用得上，这些就像是生活、学习、工作中的重要工具和联系的纽带……通过这样强调和比喻，可使原本比较枯燥抽象的知识变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快中学到了语文写作知识，促进了他们在情感态度与价值观方面的健康发展。

中职语文课堂教学应能促进学生身心的全面发展，既要提高学生的认知能力，又要保护和激励学生的学习积极性，培养他们乐学的情感与正确的价值观，使他们在语文学习中熏陶自己，发展自己，养成良好的思想品质，全面提升语言运用和文学鉴赏的综合能力。

参考文献：

[1]中等职业教育课程《语文》（基础模块·上册·人教版）

[2]《教师教学用书》（语文·基础模块·上册·人教版）