高校英语教学语言石化现象研究及对策

鲁勇威 刘 歆

（东北师范大学人文学院，吉林 长春 130017）

高校英语教学语言石化现象研究及对策

鲁勇威 刘 歆*

（东北师范大学人文学院，吉林 长春 130017）

随着全球化程度的不断加深以及我国越来越多地融入到世界中去，英语作为全球通用的一门语言，日益受到国家、社会以及家长们的重视。但是，目前英语教学石化现象已经成为学生们英语学习过程中的一个阻碍因素，高校英语老师作为学生们英语知识学习的传授者，石化现象必然会对其英语教学的效果大打折扣，进而影响到学生们自身对于英语学习的吸收与巩固。所以，通过对这一问题进行研究，找出相应的对策，进而提高高校学生的英语水平。

高校英语教学；语言石化；对策

前言

英语教学语言石化现象主要指人们在进行外语学习的过程中，其对于中介语的一些语法项目、语法规则和子系统的知识达到了一个固定的状态，而学习者自身年龄的增长和知识储备量的增长都无法改变这种状态。也就是当学生们对于英语知识的学习到达自己所能接受的一个顶峰状态时，这时学生的学习状态就会出现一个瓶颈期，无论自己多么的刻苦努力，学习成绩都很难再取得进步。同样，高校英语老师在英语教学过程中也会出现教学语言的石化现象。

一、高校英语教学语言石化现象的现状

（一）高校英语教师存在教学语言石化现象

老师作为学生们英语知识学习的传授者，其在教学过程中所采用的词汇、语义、语法等对学生们有着重要的影响，学生在潜移默化之中就会接受这种模式，久而久之形成自我英语学习的一种习惯、状态，习惯一经形成是很难再改变的。由于英语并不是我们的母语，所以在学习过程中自然会有一定的难度，而我们的老师们为了保证有一个良好的教学效果，照顾到大多数同学的英语水平，往往在课堂上大多采用简单的语言进行教学或是经过改变的，更适应中国人思维方式的中式英语来进行教学。而且，高校教师对英语教学的认识也存在一定的不足，几乎除了英语专业外，很多老师认为大学期间专业课对学生更重要，在教学过程中采用的教学语言往往形式单一，缺乏灵活运用性，也使得课堂的趣味性减少。老师的专业素质也是一个影响因素，很多英语老师并没有国外学习生活的经历，自己掌握的英语专业知识也并不是在以英语为母语的环境下学习积累起来的，教学过程中有时也会出现不地道、不正规的英语，致使英语教学的专业性得不到保证。

（二）高校学生在接受英语知识学习过程中石化现象严重

全社会目前对英语学习很重视，我国经济条件比较好的大部分地区从幼儿园起孩子们就开始接触英语了，但是从幼儿园到大学，学了这么多年，我们学生们的英语水平还是比较差，一张口就会出现问题。语音石化是一个问题，在开始接触英语学习的时候，为了可以读出单词、句子往往会用比较熟悉的汉语发音来表示，久而久之对一些单词的发音就固化了，很难再改变。再就是语法石化问题，英语同汉语一样有它自己本身的语法结构，语言表达也和汉语有很大的不同，不同文化的思维模式也是不同的。但是我们很多学生都没有在以英语为母语的环境下进行学习，就很难懂得外国人的思维方式，就不会表达一些地道的英语，所以大家都会用自己更为熟悉的中文的思维模式来表达英语，一个人思维方式是很难被改变的。

（三）高校用于英语教学条件和环境还不是很完善

进入到大学后，除了英语专业外，学校和老师也都更重视大学生专业知识方面的学习，在课程安排上以专业课为主，英语课程安排得很少，这就在客观上减少了同学们学习、锻炼英语的机会。即使学生学校有安排同外教交流，也只是一两节了解国外文化的课程，课下几乎没有再同外教学习交流的机会。校园里的英语学习氛围也不是很浓厚，往往一些英语竞赛或英语演讲比赛都是国家级的，学校本身很少举办这类型的活动。而且图书馆中有关于英语方面的书籍大部分都是和四六级或托福、雅思等应试方面有关的，这些究其根本还是为了让我们顺利通过这些考试而迎合我们的思维，以便于我们理解的方式编著的，这些都只会加深我们英语语言学习过程中的石化现象。

二、解决高校英语教学语言石化现象的对策

（一）对高校英语教师进行专业培训，提升专业素质

高校要对英语教师进行定期或不定期的专业培训，有条件的话还可以派老师到国外进行一段时间的交流学习，这样对老师专业知识与能力技能的提升是最好不过的。老师在课堂的教学过程中是应该要照顾到大多数同学的英语水平，实用简单易懂的教学语言是可以让大家都明白，但这的确不利于学生整体英语水平的提高。老师应该根据教学任务、过程的不断推进，依据学生们的学习效果适时地增加难度，这可以适应不同水平学生们对于英语学习的需求，而且增加难度后，出于一种征服心理，学生们的学习积极性也会提高。老师们对高校英语课程的地位认识也要有所改变，虽然说大学中英语课程被安排得很少，但是英语却是对学生们日后发展极为重要的，老师就更要抓住这有限的英语学习时间，在课堂中有意识地使用一些富于变化的教学语言，灵活的使用教学语言，避免课堂教学的单调枯燥，这可以增加课堂的趣味性，如一个意思可以用多个词来表示，这有利于打破学生们对某一词汇意思的固化认识。老师在课堂教学时自身的教学语言就要规范，这不仅体现了老师自身过硬的专业素质，传递给学生的也是规范的语言学习。

（二）高校学生要掌握好英语学习的技巧与方法

作为一名大学生，经过小学、初中和高中的学习已经有了一定的英语基础，也已经掌握了一些基础的英语知识，比如词汇、句法，在大学期间的英语学习一定要有一个明确的学习目的，这个时期的英语学习不再是为中考或者是高考而服务，更重要的是学会对这门语言在现实生活中的运用。兴趣是最好的老师，学生要培养起对于英语这门语言的兴趣，可以通过对英国文化、英语电影、英文小说等的兴趣增加学习英语的兴趣与动力，自己感兴趣，才会真正投入到学习中去，让自己的英语尽可能的专业、规范，在这个过程中老师的适当引导也是很重要的。再就是学生在学习英语的过程中要避免受汉语思维模式的影响，虽然大多数的学生都无法在一个纯正的英语环境下进行英语学习，但是可以从细节着手，平时多看英文电影、小说，多听英文广播，多了解英语国家的文化，让自己融入到英语文化中去，在英语学习个过程中改变自己的思维语言习惯，减少汉语的干扰，从而避免英语教学语言石化现象。

（三）为高校英语教学创造良好的条件与环境

在大学的英语课程安排上，除了每周的必修课程外，还可以开设一些英语选修课，这些课的设置要充满趣味性，能够吸引学生去学习，在不影响专业课学习的情况下增加学生对英语的接触。并且老师在课堂上尽量使用全英教学，减少课堂上汉语的出现频率，让大家都已英语思维来学习。学校还可以多安排一些学生们同外教和留学生们的交流活动，毕竟语言的学习只有在实践应用中才会进步得更快，在交流中可以发现自己的英语表达与地道的英语之间的差距，在这种长期的交流中逐渐打破已有的石化现象。学校也可以定期举办各种类型的英语竞赛，演讲比赛、英语辩论等活动，让大家把学到的都真正地在现实生活中运用，而不只是试卷上英语， 为大家创造了一个良好的英语学习氛围。

三、结语

总之，英语教学语言石化现象是英语教学与学习过程中不可避免的一个现象。高校老师也会存在教学语言上的石化现象，但是老师可以通过一些专业的培训来不断提高自己的专业素质与口语能力，从而在教学过程中教学语言更加接近地道的英语。而且英语老师还要针对学生们的英语学习情况制定出适合他们的英语学习方法策略，提高学生对英语学习的掌握能力。这就在一定程度上减弱或避免在高校英语教学语言上的石化现象。

［1］陈军向.语言石化现象：原因与对策［J］.牡丹江大学学报，2008（12）：22-24.

［2］刘剑辉.国内外中介语石化现象研究综述与分析［J］.武汉科技大学学报，2007（5）：518-520.

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