在初中英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣

赵军林（甘肃省瓜州县第二中学736100）

在初中英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣

赵军林（甘肃省瓜州县第二中学736100）

在新形势、新课改下，要学好英语，最关键的应该是学生要对学习英语感兴趣。教师要想让学生真正学懂授课内容，就必须运用各种教学方法和手段来激发学生学习英语的兴趣，达到教师和学生双赢的目的。

初中英语课堂活动激发学习兴趣

面对沉重的升学压力、诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的差异，学生感到学习英语困难、枯燥，学习英语的积极性难以提高，甚至出现学生不愿上英语课、英语课变成了“瞌睡课”。虽然教师一直强调学习英语的重要性，不厌其烦地强调学习英语的目的与意义，可是对学生来说，英语成了他们的负担。那么在英语教学中如何提高教学效果，把学生的“被动学习”变为“主动学习”？

一、充分体现学生在英语学习中的主体作用

学生是学习的主体，教师就要在课堂中走下讲台，把自己作为学生的一员融入到学生的学习活动中去，积极参与学生的活动，尽量缩小师生间的距离。教师还应强调在课堂教学中发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。而教师在课堂中只作为引导者、旁观者、解惑答疑者，并在学习中帮助他们树立起学习的自信心。

二、利用实物、图片等直观教学培养学生学习的兴趣

在英语教学中，英语单词和课文的学习单调而枯燥，语法教学更是机械了。所以在课堂教学中使用图片、实物、模型、简笔画、视频等，这些教具形象、生动、富有实践性，可以吸引学生的注意力。例如：在讲单词banana时，教师拿出一个香蕉告诉学生：This is a banana.然后让学生学习banana一词，使他们得到直观概念，对做得好的学生，可以把香蕉等作为奖品奖励给他们，使他们获得成功的喜悦。在教学“现在进行时”这个时态的时候，我把需要做的动作写在一张张纸条上，如“唱歌”“跳舞”“看书”“开门”等，然后把纸条发给学生，让学生根据纸条的提示做出那个动作，有些学生会做出夸张、滑稽的动作，这时学生往往会开心一笑，接着问What is he/she doing?学生答He/She is singing/dancing.学生通过创设一个个生动的情景，懂得了现在进行时的结构、用法。最后，让学生以小组合作的形式进行操练，学生都能按要求进行练习，而且情绪高涨，学习积极性不断提高，就连平时不爱学英语的同学也在这样轻松愉快地学习环境的感染下积极参与到活动中来了。

三、要注重教学的趣味性

（一）运用幽默故事或英语歌曲来活跃课堂气氛

为了避免课堂的单调乏味，教师可以根据课文内容在课堂中讲一些幽默故事、唱首英文歌或朗读英文短诗等，这些方法可达到活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，即使教师唱得不是太好，但学生还是对教师的歌声报以热烈的掌声。

（二）合理安排课堂活动

丰富多彩的课堂活动，是教学成功的重要催化剂，使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率。它既吸引了学生的注意力，又发挥学生的主动性，使他们在轻松愉快的环境中学习。例如，讲英语故事、玩单词接龙、唱英文歌曲、课前2分钟英语演讲等活动。这类活动为学生提供了说英语的机会，也为他们提供了展示才华的舞台，学生会表现出极大的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，把学生分成若干个小组，在每学期期末组织学生自编、自导、自演，参加学校举行的英语课本剧大赛。这样极大地调动了他们学习英语的欲望，并积极参与到活动中来。

（三）采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣

多媒体教学是现代教学中不可或缺的教学手段。多媒体适合于英语教学，它可以再现形、文、声于一体，改变了传统的教学模式，为学生学习英语创建了生动真实的声像教学情景，使学生身临其境，激发他们学习英语的兴趣，使学生的学习活动处于积极状态，最大限度地提高了听说读写能力，优化了课堂教学，提高了教学效率。

四、融洽的师生关系是兴趣教学的前提

古语说：“亲其师，信其道。”学生喜欢一个教师，也往往喜欢上他的课，并能主动接受这位教师所传的英语知识。因此，英语教师不仅要对学生“严”字当头，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到教师的真诚，教师的爱心。首先，教师要树立积极、乐观、向上的形象来感染鼓励学生，潜移默化地激发兴趣；其次，在教学活动中，教师有对教学工作认真负责的态度，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，赢得学生的尊敬和信任；再次，清晰准确、形象生动并富于感染力的口才和丰富的肢体语言能充分吸引学生，使其折服于教师，感受教师个人和英语学科的双重魅力。这样来营造和谐民主的课堂气氛，转变教育观念，把传统的僵化呆板、缺乏活力“满堂灌”教学，改革成一个舒适的学习天地，让学生在轻松的氛围、充满生气与活力的环境中自觉、主动地获取知识。上课前让学生看视频、听、唱英语歌曲，如搞笑视频《憨豆先生》、热情奔放的歌曲See You Again等，给学生一种轻松愉快的感觉。优美动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的是激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Free talk，一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“共振”。如：Good morning,boys and girls.Nice to meet you.也可以引导学生半中半英地讲英语，谈生活、谈新闻、谈好人好事、谈值日、谈活动等（如教师让我们去playground捡rubbish,我们捡了许多bottles and paper,看着干净的playground,我们感到非常happy!）既引发了学生的学习兴趣，又让他们觉得：啊，原来英语也可以这样说，很容易！我也可以的！把学生引入轻松愉快的学习环境中。

总之，教师在教学过程中不仅仅是知识的传授者，更是学生贴心的引导者，用我们的爱心去善待每位学生，相信每位学生，不要轻易去放弃学生，用我们的爱去唤醒学生的求知欲，激发学生的学习潜能，增强他们学习英语的自信心，提高他们学习英语的主动性。在英语教学中，只有不断创新教法，运用各种科学有效的学习方法，英语学习才能健康和谐地发展。

[1]王伟丹.英语阅读策略与学生自主学习能力的培养[J].英语学习，2014（7）.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

（责编张亚欣）

赵军林（1972-），男，大学本科学历，甘肃省瓜州县第二中学一级教师。专业特长及研究方向是英语与外国文学。