形成性评价在小学英语教学中实施情况的调查研究

崔峰（聊城大学教育科学学院252000；山东省诸城市城北职工子弟学校262200）

形成性评价在小学英语教学中实施情况的调查研究

崔峰（聊城大学教育科学学院252000；山东省诸城市城北职工子弟学校262200）

随着我国应试教育向素质教育的转变，以期中期末考试成绩为主的终结性评价正在被更加科学与合理的形成性评价所替代。文章对形成性评价在小学英语教学中实施的情况进行调查研究。

形成性评价小学英语实施情况

在应试教育的背景下，以学生考试成绩为主要手段的终结性评价虽然在一定程度上考查了学生对课本知识的掌握，但是这种方法也仅仅对学生的学习课本的能力进行了考查。影响学生一生的因素有很多，这种单单以学习成绩为考查依据的做法是不可取的。形成性评价方法的出现对提高学生在英语学习中的综合运用能力有着很大的影响。

一、形成性评价及其构成

形成性评价同传统的终结性评价有着很大的区别，形成性评价就是在教学活动的进行过程中，教师不断地对学生学习情况以及学生对自己的阶段学习情况、学生与学生之间的学习情况进行评价。教师评价的目的是在了解学生学习情况的基础上进行教学微调，改进教学方法，指导和启发学生。学生自我评价的目的是总结自己在某一段时间内的学习情况，发现自己知识的薄弱环节，学生之间的学习评价则是对对方学习效果的肯定，同时针对对方学习中的不足之处提出相应的建议。就小学英语教学活动来说，形成性评价是由学生的学习兴趣、学生的情感和策略发展以及学生英语语言技能运用能力来构成的。

二、对小学英语教学中形成性评价实施情况的调查

我对某小学中的3、4、5、6年级的英语教学进行了调查，调查对象是小学中的10名英语教师和600名学生。本次调查的方式是问卷调查和访谈。对教师发放的问卷一共10份，实际收回10份，回收率是百分之百，有效问卷9份，有效率90%；对学生发放的问卷一共600份，回收585份，回收率97.5%，其中有效问卷550份，有效率92%。我对10名英语教师和40名学生进行了访谈。

三、调查结果

我通过上述方法得到如下的调查结果：该学校教师对形成性评价这一评价方法或多或少都有部分了解，15%的教师是通过学校与学校之间的教学交流活动了解到形成性评价的，70%的教师是通过书本杂志的阅读了解的，另外一些教师则是从电视和网络上了解的。一些教师在自己的英语教学过程中，会有意识地运用形成性评价；更多的教师虽然对形成性评价有所了解，但是出于对这种方法的使用及效果的顾虑，这些教师并没有将形成性评价运用在自己的教学活动中。通过调查我还发现，教师使用形成性评价的方法不够灵活，形式单一。在实际教学中，教师多用课堂小测验、作业评价、单元测试和期中期末考试等方式对小学生的英语水平进行评价。只有很少一部分教师除了测试之外，还使用了访谈和对学生进行成长记录的方式进行形成评价。

通过对学生的调查问卷，我了解到：只有一小部分学习成绩比较好的学生喜欢教师使用测验和考试的方法来进行评价，大多数学生表示喜欢同教师或者同学平等的交流自己的学习情况，并从教师或者学生口中得到有用的学习建议的形成性评价方法。

四、对教师和学生进行访谈的内容及分析

在此，文章摘取部分有代表性的访谈内容进行分析，通过对小学英语教师的访谈，我了解到：教师在英语教学中主要对学生进行英语听说读写方面的考察，并在高年级英语中加入了英语语法方面的考察。教师对学生学习中所表露出的情感考察不多。教师经常采用英语单词拼写、听力和口语测试、英语课文背诵等方法对学生进行评价。一些教师表示自己经常在英语课堂中举行小组间的比赛，由此激发小学生对英语的学习热情。教师普遍表示，由于学生数量巨大，教师教学任务繁重等因素，对学生的成长进行记录、对学生进行访谈的方法没能得到很好的运用。

低年级学生普遍表示自己喜欢教师在课堂上通过简单提问的方式对其英语学习进行评价，这同低年级教师无论学生回答问题好坏都对学生进行夸奖有关。高年级学生表示对教师经常进行课堂测验的方法比较排斥，他们比较喜欢在英语课堂中分小组进行讨论和比赛的评价方法。无论年级的高低，学生都喜欢同教师或者同学平等地交流有关自己英语学习的问题，并希望教师或同学提出中肯的建议。

五、对调查结果的讨论

通过上文的调查结果我发现，在小学英语教学工作中，英语教师对通过笔试对学生进行评价的方法运用娴熟。在教学工作中教师以学生为主体的教学意识还不够。教师对学生掌握单词、课文等硬性指标关注过多，对学生的学习态度和方法关注较少。教师关注学生学习结果、忽略学生学习过程的评价方法是不适当的。当然，这种评价结果的形成并不仅仅是教师单一方面的原因，还和当前大的教学评价评价环境有关。

我认为，只有从根本上转变应试教育的教学环境，让学生、教师和家长都认可形成性评价的教学评价方式，放弃传统的唯成绩论的评价方法，才能提高学生多方面的素质，才能真正将素质教育落实到实处。

学校应当对教师进行全方位的培训，转变教师的评价观念，学习当前先进的教育教学和评价方法。在课堂中，教师应当将课堂的主角让位于学生，同学生进行平等的互动和交流。文章对形成性评价在小学英语教学中的实施情况作了调查和研究，并对研究结果进行了分析，提出了一些建议，希望能够给相关人员提供有价值的参考。

[1]王儒红.形成性评价方法在小学英语教学中实施情况的调查研究[J].东北师范大学. 2012（7）：74-75.

[2]韩惠芬.科学评价全面发展——小学英语教学中实施形成性评价的探索[J].当代教育科学，2013（8）：99-100.

[3]刘微.关于形成性评价在高中英语教学中实施现状的调查研究[J].苏州大学，2012（8）：45-46.

[4]宫盛花.高中英语教学形成性评价实施现状的调查及对策研究[J].贵州师范大学，2011（2）：322-323.

崔峰，聊城大学教育科学学院2013级教育管理硕士，现为诸城市城北职工子弟学校教师。

（责编张亚欣）