浅析高职院校舞蹈教学的问题与对策

金 犇 （浙江旅游职业学院 311231）

高职院校的舞蹈教学课程是一门基础课，之所以开设这门课程，目的是为了丰富学生的校园生活，同时还可以让他们掌握舞蹈的基本知识和基本技能，从而大幅度提高自己的舞蹈艺术综合素质，具备全面的艺术素养。然而当前的高职院校在舞蹈教学方面却或多或少的存在着一些问题，针对其总结出一套合理的解决措施就显得十分有必要，而改革性的对策、路径是具有重大的现实意义的。

一、高职院校舞蹈教学的地位和作用

（一）保持学生端庄的姿态和匀称和谐的形体

一名加拿大学者曾针对各项运动对学生的身体状况影响做了一份调查，结果显示，如果每天坚持跳舞的时间在30分钟，那么，这些学生的身体、身形等都能得到很到的改善1。因为高职院校的学生在一天中的大部分时间都在教室里坐着上课，使得身心处在紧张、疲劳状态下的时间过长，极易给自己的身心发展带来不利影响，所以，为了能够让学生健康成长，学校可以开设舞蹈课程来予以帮助。经常参加跳舞一类的活动可以增强学生们的肌肉力量和身体的柔韧性，提高血液循环系统和呼吸系统的功能水平，提高人体的平衡能力、协调能力和大脑的反应能力，继而大大提升学生的身体素质、改善身体状况。

（二）树立健康的审美观，提高学生文化素质水平

大学生学习舞蹈，一方面是对我国民族优秀舞蹈的了解和继承，让学生掌握民族特点并提高自己对美的鉴赏能力；另一方面，学生通过对舞蹈组合进行学习，可以显著提高自身各部位的灵活程度，加强四肢的配合，从而增强舞蹈的感染力。舞蹈是一门艺术，我国的多民族舞蹈文化是相关贯通的，舞蹈艺术元素同样也可以融入到其他种类的舞蹈因素中，这在很大程度上开拓了学生的审美视野，帮助他们树立了健康、正确、高尚的审美观念，从而使学生的美学水平上升到了一个新的高度，这对学生自身的文化素质水平的提高也是好的。

（三）提高学生的非智力因素、创造能力，促进个性社会化

舞蹈教学需要男生和女生共同协调的来完成练习，这种艺术类的团体节目训练能够有效促进大学生的心理健康发展，可以极大的改观一孤独少言、消极离群的不良性情，使得学生的心胸得到更为宽阔的锻炼机会，从而形成平易近人、与人为善的良好性格，培养学生的团结互助和热爱集体的精神，这对学生的智力发展、情绪健康、行为协调以及心理适应能力的良好发展都是有着极大的促进作用的。

二、高职院校舞蹈教学中存在的问题

（一）老师、学生对舞蹈教学的认识普遍不够

现阶段的额很多高职院校舞蹈任课教师和学生在舞蹈方面的认识有很大的缺憾，他们普遍没有意识到舞蹈艺术教育对学生综合素质提高方面的积极影响和提升作用，也正是这一认识给高职院校的舞蹈教学效果展现带来了极大的阻碍。可以毫不夸张的说，舞蹈艺术是其他所有艺术的先祖，学生通过接受舞蹈教育，可以使自己的创新能力和文化素养得到全面的培养和提高，所以，应当寻求合理的解决措施来从根本上改变任课教师和学生的这种不成熟的认识和观念。

（二）学生的舞蹈学习意识淡薄

高职院校之所以会出现对学生舞蹈学习不重视的情况，有很大一部分的原因是大量的学生在接受学校安排的舞蹈训练之前都没有与相关的舞蹈训练有过较大的接触，再加上仅舞蹈训练的基本功素质培养就显得枯燥、无味，这使得多数学生萌生对舞蹈学习的厌倦心理；另外一个方面，虽然有的学生之前接受过舞蹈的相关知识，且有一定的舞蹈基础，他们就极易在现有的舞蹈训练过程中有着自大的心理，对自己的舞蹈学习产生过高的良好心态，这也造成了他们在舞蹈课程训练过程中的懒散和不用心的局面2。

三、高职院校舞蹈教学问题的解决措施

（一）给予舞蹈教学目标正确的定位，注重技能教学、审美教学和育人教学的融合

不能否认的是，将市场需求作为导向，培训舞蹈技能的专业人才是高职院校的重要育人任务之一，然而一味的迎合市场而只关注舞蹈技能的教学和就业率，忽视舞蹈艺术的发扬和传承以及学生自身的发展似乎又显得过分的牵强，因为这种单调的教学的方式无疑是与流水量式的产品生产没有根本性的差异，还丧失了教育本身本应该具有的真。所以，高职院校在制定舞蹈教学目标时，必须充分考虑舞蹈教育的特殊性，从而在教学过程中体现美育的独特特征。因为在该教学目标的驱使下不仅可以培养学生的审美能力，也能够极大的激发学生依据自己的内心真实情感而去进行舞蹈的表演和创造。此外，舞蹈的育人功能也是不容小觑的，它所蕴含的的特殊育人意义主要体现在让学生感受并发扬积极、健康、乐观的思想感情，培养爱国主义精神、陶冶性能、培养情操等方面的内容当中。

（二）科学设置舞蹈课程，规范舞蹈教学体系

高职院校当中的舞蹈教学课程应当依据自身所特有的发展特点而进行科学的设置，不能照搬传统的教学课程来设置。针对不同年级的学生，学校可以对教材进行适当的调整和取舍从而加强舞蹈教学的实用性和针对性3。另一方面，舞蹈课程作为一本选修课，还应当注重与其他学科课程的有效、合理结合，鼓励不同专业的学生加强舞蹈与美学、心理学等其他学科的学习，丰富并完善学生的艺术素质教育内容。因地制宜的对高职院校的舞蹈课程进行科学的设置，同时规范高职院校的舞蹈体系，可以创造成舞蹈教学内容更高的创新性、层次性和系统性。

高职院校的舞蹈教学看似只是一门选修课程，但其蕴含的大智慧却是显而易见的，各大高校应当深挖舞蹈教学课程中隐含的一些问题，并及早找出有效的对策，对高职院校的全方位发展是极为有利的，同时，学生也可以综合提升自己的素质涵养，做一个满足社会发展需要的“全能”人。

注释：

1.夏莉娜.高职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，23（3）：49-51.

2.宋晓敏.高职院校舞蹈教学问题及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（16）：200-202.

3.黎宗建.高职院校舞蹈教学中存在的问题及对策建议[J].开封教育学院学报，2014，34（2）：159-160.