退役士兵培训中体育教学路径的探索与实践

桂宏祥

摘 要：退役士兵培训向我们体育教师提出了新的要求。退役士兵体育课程目标主要关注学员身心健康的协调发展，课程内容要多样化、弹性化。真正做到以学员发展为本“为了一切学员，为了学员的一切，一切为了学员”。因此作为在培训第一线的体育教师，应该尽快进入“角色”，改变教学观念，改进教学方法。

关键词：退役士兵；培训；体育教学；方法探索

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-019-01

退役士兵培训中的体育教学倡导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学员在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质。这一理念的提出无疑会给培训部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战。如何发扬传统教学的优势，又能尽快地适应退役士兵培训的需要，做为一名培训老师，根据以往的经验和要求谈一些看法。

一、完善计划和方案，人人参与效果佳

通过完善的计划和方案，增加体育教学的主动性和趣味性，具备新颖的教学设计，合理的内容搭配，科学的练习方法，严谨的组织教法，鲜明的个人特点。如：快速跑、耐久跑等教材，在制定这类教材单元计划时，可根据教学次数安排， 推算出平时练习的总次数，以及每次跑占单项评分的具体分值，制订学员能力分组表格，把学员每次练习的情况，按态度练习表现记分，对不同类型的学员提出不同的要求，这样就可以保证体育课堂上同学之间又有参与又有竞争的联系氛围，保证只要学员平时练习态度好，表现突出，就可以得到比较高的分或比较好的等级，这种设计可以照顾到全体学员，达到体育课堂上人人受益，人人喜欢的最佳效果。

二、优化教法与学法，创设活力新课堂

爱因斯坦曾经说：兴趣是最好的教师。只要学员有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知，去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。在新退役士兵培训课程中，教师应该以学员为主体，启发学员创造性学习，导入要新颖，可以通过直接导入、提问导入、引用旧知识导入、设疑导入、故事导入、游戏导入等。教师应该根据教材的内容和学员的实际，采用适当的导入方法，引入新知识新概念，设问和讲述要达到激其情，引其疑，发其思。准备活动必须结合退役士兵的群体和个体的特征，活跃课堂气氛，才能达到准备活动的目的，激发学员的学习欲望和积极性。基础部分可运用情景教学模式来激发学员的锻炼激情，教师可以创设情境让学员带着问题去学，提高学习效果来达到退役士兵培训的要求。结束部分要起到放松的效果。总之，使学员在自己喜闻乐见中得到学习和提高，课堂上学员觉得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成学习目标。

三、创造教学新模式，恰当使用多媒体

退役士兵培训强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理传授知识与培养能力的关系，注意培养解决问题和合作交流的能力。体育教学法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是退役士兵培训对教师的基本要求。多媒体教学的最大优点就是能给学员提供最直观的材料，通过图像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学员生动的、直观的印象，使学员记忆更深刻这是讲解示范所不能达到的效果。这样学员在大脑中形成了清晰完整的技术动作印象，练习起来就更简单、更积极主动，掌握理解动作要领就更快、更直观。所以体育老师可以试着把多媒体教学运用到退役士兵培训的体育课程中。

四、转变观念巧引导，老师学员乐陶陶

退役士兵培训中，教师要改变传统的教学模式，做体育课堂教学的辅导员，在教材允许的范围内，积极为学员创造条件，放手让学员自主学习，创新学习的火花可以绽放在教学的每一个环节，学员可以完全成为体育课的主宰，这样不仅仅能调动他们去创新、去实践，让他们成为学习的主人。还能让他们品尝到成功的喜悦，体会到体育课的甘甜，使其终身受益，调动其积极性。体育课堂教学的特异性有别于其他学科，要反对“教条化”“ 机械化”的教学，想方设法充分展示体育教学寓教于乐，寓教于新的一面。如学习跳绳时，有的学员一学就会，有的甚至不要教就会了，有的则教了好几遍都不会，这时，我就让跳的好的学员教不会跳的学员，另外自己再创造新的跳绳方法，有向后跳的，有交叉跳的，还有把两根绳子连在一起跳长绳的等五花八门，而跳的不太好的几个人在一起互相加油，讨论跳的多的技巧，看谁跳的好，作为教师重点指导不会跳的，整个课堂沉浸在欢乐的气氛中，各种各样的跳绳姿势，增强了他们对跳绳的兴趣，调动其对跳绳的积极性。

五、师生平等是朋友，团结活泼质量高

情感是联系人与人之间的纽带，要缩小师生之间的距离，就必须和学员多交流，与学员建立朋友关系。教师和学员是相互影响的，因此，处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸，决不含糊，特别是危险性运动项目如：单、双杠、铅球等。但该愉悦时一定要融入其中与“民”同乐，与学员共享体育活动带给我们的快乐，这种“阴”“ 晴”转变的“变脸”只要要恰当、得体，就能使课堂气氛变的活跃有序，就能使师生关系变得融洽，这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性而且更能取得事半功倍的效果。这种应时、应境、应情况变换自己的角色、面目，以“变脸”的形式来领导和建立协调、和谐、欢乐的师生关系；不仅能调节课堂生机，而且能提高教学质量。那么，这种“变色龙”式的教学方法又何乐而不为呢？

总之，退役士兵培训中的体育教学，要紧跟时代发展的脉搏，明确新观念，紧紧围绕促进学员身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学员的潜在能力，造就符合当今社会发展需要的新型两用人才。

参考文献：

[1] 刘利锋，阮利民.对体育创新教育课程方案的几点建议.沈阳体育学院学报，2009.

[2] 罗希尧.中学教育教材教法.高等教育出版社.2009.

[3] 陈海玲.考试周刊.退役士兵培训下体育教学的一些探索. 2009.endprint