体育教学中德育渗透的途径与方法

邓艺雄

摘 要 面对日益开放与全面的素质化教育理念，体育教学在教学活动中的作用日益凸显，如何在体育教学中渗透德育的因素日益成为研究的热门话题。本文将从探讨中学体育教学与德育教育相互渗透的必要性与可行性入手，研究在体育教学中渗透德育的途径与方法，最大限度地提升与加强班级的凝聚力，促进学生的全面发展。

关键词 体育教学 德育渗透 途径 方法

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.036

Abstract Facing with the quality educational ideas which are increasingly open and comprehensive， the influence of physical education is even clearer in teaching activities. About how to penetrate the moral elements in the physical education will becoming a popular research topic. This article will starting from the possibility of interpenetration of the necessity between physical education and moral education， studying the penetrative approaches and methods of moral elements in the physical education. It will raise and strengthen the classes and grades' cohesive force to the uttermost and then help students get a comprehensive development.

Key words physical education； moral educational penetration； approaches； methods

《中国普通高等学校德育大纲》指出：“德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是高校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。”立足于当下的中学教育现状，我们不难发现，这一理论对我们的中学教学同样具有十分重要的指导意义。

体育教学是实施德育教育的一个基本途径，它具有一定的特殊性。体育教学从一定意义上讲，也是对学生施行德育的过程，对于加强学生的组织纪律性，培养集体主义精神、爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德行为，有着其它专业教学所没有的优势。①

1 体育教学中德育渗透的必要性与可能性

在日常的教学过程中，往往会出现这样一个误区：体育教学的目的只在于提升学生的身体素质，提高学生的生存技能，而与其他的事情无关。作为一种单纯的运动教学，它本身是不受重视的，甚至存在某些中学为了配合智育教学的需要，缩减体育教学课程的状况，谈论体育教学的德育渗透，首先有必要阐述发生这种渗透的必要性与可能性。

（1）就中学生德育现状而言：中学作为从小学到大学之间的过渡阶段，对中国教育事业的成败具有极大的影响力。中学生的年龄特征和心理特征决定了他们行为模式与思想世界的独特性。中学生心智尚未成熟，容易受到各种不良思想的侵害，但是因为处于成长的叛逆期，对于传统的德育说教往往采取不配合的态度，造成了中国当下德育的困境，面对如此的社会现实，我们有必要开拓渠道，积极探索新的、行之有效的德育新途径，体育教学中的德育渗透恰恰是在这样的语境下提出的。（2）就课程标准的要求而言：在中国，各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最常规的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用，各种科技、文娱、体育及班团队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证列入课程计划的各类活动的时间，并通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动。②明确体育教学有责任对学生进行德育引导，通过不同学科间的交互影响，为学生建立一套多维德育体系，使德育工作更加细致化、具体化，加强德育行为的可操作性。（3）就课程本身的特点而言：体育教学作为整个课程教育中极为重要的一环，体育教育中的德育教育对学生健康成长有着深刻意义，一般来说，体育课程深受学生喜爱，这为德育教育提供了绝对的优势。③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生而言，兴趣是最好的老师。当下时代，学生的个体意识与思维开放度大大增强，按头饮水式的德育灌输已经很难适应教学的现状，因此，借助学生对体育课程的兴趣进行潜移默化的德育教育无疑是一种上佳的选择，值得教育工作者认真研究、细致思考。

2 体育教学中德育渗透的途径与方法

既然体育教学中的德育渗透作为课程标准的基本要求具有现实的操作性以及明显的优势，那么学校如何利用其自身拥有的优势，有目的、有计划地对学生进行德育教育便显得尤为重要。经过长期的教学实践，提出以下几种实现德育渗透的途径和方法。

（1）善于利用时机，进行激励教育。体育教学与其他教学的显著差异在于，体育教学是一个动态的过程，新课程改革之后，初中的体育测试计入升学的总体成绩，这样进一步加强了初中体育的动态性。这种动态性的加强，一方面提升了体育课程的强度，使教学活动相对繁忙，与此同时，也为教师寻找教学活动中的典型案列提供了机遇。

教师可以借助这一过程中学生的表现对学生进行适当的鼓励与批评。对学生在体育课程上表现出来的坚持不懈、顽强拼搏的精神加以肯定，对好逸恶劳、消极懒散的行为加以批评，以树立正气，激励学生奋发向上，有助于其积极性与创造性的进一步发挥。④

对于时机的利用还表现在对教学内容的正确把握。多种多样的体育活动中蕴含着丰富的德育因素，教师可以根据不同的教学项目特点结合学生的实际状况，科学合理地安排教学内容。⑤教师通过不同体育项目的特点，提炼出其中别具特色的德育内涵，在进行体育教学的同时，渗透德育教学。例如利用短跑、跳远等竞技类体育项目培养学生积极进取、勇往直前的精神；通过篮球、拔河等合作类体育项目培养学生团队协作、互相帮助的精神。不断强化体育教学中的德育因素，让学生在体育锻炼的同时提升精神境界。

（2）善于把握时机，进行榜样教育。体育教学在整体中学课程体系中处境相对特殊，但是这并不意味着体育教学是与其他课程教学格格不入的怪胎，体育并不是单纯的身体对抗，它也是意志、情感等各个方面的综合，体育教学在某些方面与其他学科具有普遍的共通性，这种共通性正是我们需要把握的时机。

体育本身是个蕴含丰富的词语。在古希腊，它是力量与美的象征，近代奥林匹克运动兴起以来，它又成为和平的象征。体坛上名人辈出，他们的精神曾经在世界范围内广为流传，成为励志的典型。例如从癌症患者到环法自行车赛“七冠王”的英雄人物阿姆斯特朗，他身上体现出来的坚强意志成为值得所有人学习的模范与榜样，通过在教学的过程中适时加入这些运动员的故事，为学生树立良好的榜样，影响学生的思维模式与心理成长，锻造学生的意志，磨砺学生的品性，塑造学生的人格。

（3）善于发现时机，进行矫正教育。一个最通俗的案例是：一名穷凶极恶的歹徒在列车上持刀行凶，当他想要挟持一名女孩做人质的时候，女孩笑着迎上去说：“先生，洗手间的门坏了，你能不能帮我看着，别让别人进来。”歹徒突然被她的话震慑住，乖乖站在原地看门，直到警察过来，将他带走。

肯定对人的影响不是单方面的、不可转化的，当学生在某一方面获得他人的肯定时，这种正面的形象会影响他在各个方面的表现，这一点运用到体育教学的德育渗透方面具有典型的现实意义。

我们常常会在中学生中发现这样一种情况，那些智育方面的坏孩子往往是体育方面的佼佼者，他们往往身体健壮、精力旺盛。这虽然不是一种普遍的规律性现象，但是在教学实践中确实存在。

当教师遇到这样的学生，传统的德育教育将完全失去效果，此时我们应该从体育教学方面发现时机，对他的能力与人格加以肯定，发掘他人格中善良的一面并加以发展和开拓，通过对他的肯定，让学生重新树立起正确的世界观、人生观、价值观，经过这样的矫正，这些学生的智育或许依旧不够出色，但是至少可以在一定程度上消弭他们的道德缺陷。对学生的未来而言，这一点是至关重要的。

3 结语

在体育教学的同时渗透德育具有十分重要的意义，从实践上看也是可操作的。⑥教师在进行体育教学的同时，既要注重对学生身体素质的提高，又要注重对学生的德育方面的教养，只有将这两方面有机地结合起来，才能够形成一个完整的课堂，才能够真正发挥体育教学在整体教育领域的真正作用，才能够更加有效地让体育教学更好地为班级服务，提升班级的向心力与凝聚力，促进学生在各方面获得全面发展。

注释

① 李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊，2007.19.

② 中学德育大纲.人民教育，1995.4.

③ 唐和.浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中[J].南昌教育学院学报，2010.1.

④ 张云峰.浅谈初中体育教学如何进行德育渗透[J].学术探论，2013.11.

⑤ 赵华丽.探讨体育教学中如何进行德育渗透[J].佳木斯教育学院学报，2011.3.

⑥ 朱建华.体育教学中如何进行德育渗透[J].德育研究，2010.34：186.