后进生转化漫谈

吴为宝

体育后进生也就是所谓的体育学习中的差生，主要指在体育活动中身体素质差、态度消极、运动技能低下、对体育运动缺乏兴趣的特殊群体。随着新课改的不断深入，做好体育后进生的转化工作，已经成为当前体育教学工作的重点和难点。本文结合教学实践，谈几点想法：

一、转变思想观念，重视体育后进生教学

目前小学教育中普遍存在着只注重学生的文化课学习，老师和家长不重视学生体育锻炼，忽略体育教育对孩子成长的重要性，以致于不少小学生也认为只要文化成绩好，体育成绩只要及格就行了。从而使得许多学生对体育学习缺乏正确的认识，不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学情绪，导致体育后进生越来越多。作为体育老师在教学中转变自己观念的同时，还应从思想上转变学生对体育的态度。帮助学生转变态度，就是教师在体育教学过程中，通过各种有效的方法和途径，转变学生对体育学习（包括身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育学习成为学生自觉的行动并成为学生未来生活中的的一个重要部分。因此，教师在日常体育教学中，首先要重视转变学生特别是体育后进生的学习观念，提高学生对体育学习的认识，培养和激发学生参加体育运动的积极性。在具体策略上，教师可以通过各种形式的谈话教育，有目的地举办各种体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，让学生了解体育的功能和意义，以及认识体育学习在人成长发展和自我完善中的必要性和重要性。通过转变师生的观念，帮助学生尤其是体育后进生确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度。

二、提高教学艺术，激发后进生学习兴趣

乐教乐学是当代体育教学的改革发展的大趋势。孔子说：“说之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”学生只有把困难的学习活动当成一种乐事趣事时，其内心活动才能充满激情。教师在日常体育教学中，要通过在选择恰当的教学方法，合理安排的教学内容，通过精心准备、巧妙设计，把枯燥、单调的体育学习在身体上的“受苦”，变为在精神上的“享乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习热情的最有效方法。针对后进生怕苦、怕累的现象，可以在中长跑教学中采用学生喜欢的游戏形式，安排接力跑，追逐跑、越野跑等多种游戏活动，让他们在轻松的氛围中，愉快地完成学习任务，让他们在练习中忘记苦、忘记累，学生练习兴趣高，教学效果自然变好，尤其对后进生，这种寓教于乐的教学，能使他们享受体育学习的乐趣，锻炼了克服困难的意志。例如：在准备活动中如果按照传统的慢跑几圈或徒手操等方法去做，学生会觉得单一、机械、枯燥无味，练习态度不认真，动作不规范，影响教学效果。针对这种现象，可以改变传统的这种单调教法，放一段学生喜欢的轻松音乐，辅以适当的要求，让学生自由快乐活动。他们会在自己的爱好活动中，使自己有关的关节、肌肉群、韧带和器官得到放松锻炼，不仅使学生兴奋，也提高了他们的注意力，为课的基本部分做好生理和心理的充分准备。

三、贯彻因材施教，培养后进生参与意识

因材施教不仅只在语数等科目教学中要广泛应用，我觉得在体育后进生转化工作中也很实用。

由于教学目标的设定都是根据体育后进生的实际水平而定的，这样在教学中每一位体育后进生都能处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，也使他们都会学有所获，增大了学生的学习积极性，有利于学生主体参与和教学信息反馈，有利于激发和保持学生的练习兴趣。在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会，尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。又如在教学分腿腾越时，山羊的高度，助跳板离山羊的距离全让同生们自定，既不损伤后进生的自尊心，又使他们克服了心理障碍，顺利地完成了教学任务。这种教学过程，使后进生感到整个学习过程轻松自然，毫无费力，这就给后进生搭起了小台阶，使他们拾级而上。

四、运用赏识教育，帮助后进生体验成功

运用赏识教育去正确地看待体育后进生，对我们的实现教育教学目标具有积极的意义。赏识教育既是一种先进的教育理念，更可以是一种有效的教育手段，它的激励功能具有显著性和多样性。赏识教育的核心思想就是“爱”的教育，转化体育后进生就是要以“爱”去教育学生，正如父母对孩子的教育就是建立在爱的基础上的教育，孩子的身心才得以健康地发展。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，认清他人。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。我仅在体育教学的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是都是具有可塑性的。

总之，体育差生的缺点、错误并不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要转变思想，掌握科学方法，关注他们树立自尊心、自信心、自强心，充分调动他们的锻炼积极性，逐步提高他们的体育水平。

【作者单位：滨海县滨海港镇中心小学  江苏】endprint