初中语文教学中如何培养学生的自学能力

初中语文教学中如何培养学生的自学能力

代会芹 （河北省邢台县皇寺中学 054000）

自主学习能力的培养是一项系统性的工作，教师要做到循序渐进、持之以恒。初中语文课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，充分发挥学生的积极性与主动性，让他们主动参与、主动思考、主动实践、主动探索与创造。这样，不仅使课堂充满活力，更能培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素养。

初中语文 课堂教学 学生自主学习 培养

激励学生自主学习，掌握发现和解决问题的学习技巧，对于培养他们的自主学习能力起着至关重要的作用。在初中语文课堂教学中，教师要把课堂还给学生，让他们成为课堂的主体，主动地参与课堂活动，进而提高课堂教学效率。

一、构建民主、平等、合作的师生关系，营造主体发展的环境

“尊师重道”是我国的悠久传统，但在现在这样一个飞速发展、高度民主的时代，这种思想在很一定程度上限制了学生的独立性和创造性的发展，也疏远了师生关系。和谐的师生关系即教师与学生在和谐、民主的氛围下进行交往，交往过程中，师生在人格上是平等的，其核心是师生在心灵上相互接纳、相互包容。构建和谐的师生关系，其根本性宗旨是充分尊重学生个性特点，使他们体验生命的价值，并积极建良好的人际关系。在处理师生关系上，教师首先要转变观念，放下所谓的师道尊严，主动和学生交朋友，在教学过程中充分尊重学生的主体意识，确定学生的主动地位，教师要从“庄严”指挥台上走下来，成为与学生共同学习的合作伙伴。只要我们始终保持真诚的心态，多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生就会理解教师，信赖教师，师生之间就能建立起一种互相信任的关系。

二、培养习惯，从抓差生入手

学生存在个性上的差异，因此，教师对学生提出的要求要符合他们的个性特征，要稳中求进，让学生逐渐适应。如培养学生自主写作的习惯，刚开始教师不要给学生过多的具体要求，尤其是对于基础稍微差一些的学生，只要他们能够写出自己的见闻与感受，字数不差太多即可。因为，自主写作在开始阶段有一定的难度，学生也会遇见不同的问题，教师要帮助学生解决问题并克服困难。学生能克服习作的恐惧心理，就能逐步养成良好的写作习惯。在此阶段，教师要对学生进行耐心的指导，让他们对自己充满信心，学生满怀信心地进行自主学习，学习效果将会事半功倍。

三、尊重学生，助其自主学习

在课堂教学中，教师要积极地为学生创造展示自我与参与课堂教学的机会，调动他们的潜能。教学实践证明：学生的参与程度以其自主学习意识成正比，课堂参与的热情越多，他们的自主学习意识就越高。

（一）创设自主学习的课堂氛围

心理学有言：“积极的情感是人的一切活动的鼓舞者和发动者。”为了给学生创设自主学习的课堂氛围，我根据不同的文体设计了不同的导入语以促使学生产生积极的学习情感。

例如，《致橡树》一文，我设计了这样的话题：“几千年的中国历史中，女性大多生活在男性的保护伞下，在家里操持家务，看管孩子，以解男性的后顾之忧，并认为这才是幸福的家庭，这样的爱情才是美丽的。但随着社会不断地进步与发展，职业女性越来越多，越来越多的人开始提倡男女平等，相应的爱情观也发生了变化。那么是传统观念好还是现代的观念好？”之后让学生围绕此话题进行辩论，课堂气氛顿时变得紧张而活跃，正方认为男儿志在四方，不能因家庭而被牵绊，女性为男性排忧解难是应该的，这种观念传承了几千年是不无道理的。反方认为男女平等，应该彼此独立，女性不应该为男性做出牺牲，在工作中女性不一定比男性差。正反方相持不下时，笔者停止了学生们的辩论，让他们转移到《致橡树》这篇文章上来，并伴着音乐给学生进行范读，他们立刻明白了辩论的意图，之后发言积极，独立完成了本首诗的主题、内容、意象等内容的学习。

（二）利用多媒体，促进学生主动参与教学活动

新课开始前，教师布置预习作业，让学生从网络上查找与课文相关的内容，如文章的写作背景、作者的生平及其他人对此篇文章的评价。例如，学习《雷雨》一文时，教师可以要求学生在网上搜集“周朴园不爱鲁侍萍”的观点与看法，然后让他们根据搜集到的信息分为两组在课堂上进行讨论。此目的是让学生学会自圆其说，评价事物要有自己的观点与理由，不能人云亦云。这样，不仅可以鼓励学生进行自主学习，还可以进一步培养他们的思辨能力。

（三）教学中注重方法的指导

疑问是思考的契机，教师要启发并设置疑问，激发学生的求知欲望，还要教会学生发现问题，让他们在思考中进行阅读，在阅读中进行思考。教师要掌握设疑的方法，如新旧知识交叉法，激发学生自主探究的意识，也可以组织团队性、小组间的讨论，让学生在和谐、民主、平等的环境中自主发现问题并解决问题。

总之，语文课堂教学中培养学生自主学习能力是课程改革的重要目标，我们教师要重视学生自主学习能力的培养，帮助他们成为学习的主人。

（责编 赵景霞）