小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣

小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣

刘雪霞 （河北省邢台市马路街小学 054001）

小学英语新课程标准中指出：基础教育阶段英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略。因此，如何吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，是小学英语教学的一项重要任务。

小学英语 学习兴趣 培养

兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的源泉。在小学英语教学中，教师要善于激发学生的无意注意，采用有效措施，培养、保持和强化学生的学习兴趣，让他们以轻松、愉悦的心态学习知识，从而提高学习效率，达到学习目标。

一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

小学生具有好奇心强、好动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，且求新求异的愿望强烈。因此，教师要尽可能地给学生创造一个宽松的学习环境，让他们在和谐、自由的课堂氛围中，不断产生学习英语的兴趣。直观教学优于一般讲解。在英语教学中，教师可以利用生动形象的电化教学手段进行听说训练，使学生产生新奇感，并能够集中注意力。此外，多媒体形象化的特点又能够创设一定的教学情境，加深学生对所学知识的理解。比如，在教学关于“色彩”的单词时，笔者先用多媒体播放了rainbow这首歌，之后用多媒体展示出一道美丽的彩虹，学生由衷地发出赞叹声。然后，我问学生“想不想学这首歌”，他们都说想。之后，我趁热打铁，采用边唱边跳、男女对唱等方法，带领学生反复练唱。学生学会唱歌了，也就掌握了关于颜色的单词，这种做法使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。又如，讲授bed、lamp等单词时，我把这些单词所表达的事物制作成多媒体课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中起来了。这时，我就趁机教学“What’s this? It’s a bed.”反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了“What’s…”“It’s…”这两个句型。

二、充分发挥学生的主体作用

受应试教育的影响，以往的小学英语课堂教学中，教师是课堂的主体，常常把学生当作知识的填充器，忽视了他们的主体地位，使课堂教学活动成为了“一言堂”“满堂灌”。在新课程改革的要求下，教师应当认识到学生的主体地位，在教学中以学生为中心，激发他们的求知欲，充分开发他们的潜能，使学生通过自主学习获得更多的知识。另外，母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。这一研究结果与新课程标准的要求不谋而合。因此，在小学英语教学，教师应当注重发挥学生的创造性和主体性，通过有效措施提高学生运用英语的能力。比如，在教学Ask the way这一部分内容时，我没有采用传统的讲授法，而是通过多媒体，为学生展示了迷路、问路的场景，之后向学生提问：“假如你是画面中的人物，你将如何问路，又如何指路呢？”然后让学生在学习小组内进行讨论，接着让每个小组都选出代表进行汇报，最后汇集学生的回答与教材中的内容进行比较，使学生进一步掌握对话内容，提高自己的表达能力。在课堂练习环节，我让学生联系学校和本地的路线和地理情况，自编自演问路的情景。学生在练习活动中非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the supermarket”，气氛特别活跃，既调动了学生的主体性，又激发了他们的学习兴趣，使他们真正成为了学习的主人。

三、开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣

心理学家弗罗伊德指出：“游戏是由愉快原则促成的，它是满足的源泉。”小学生的注意力是极不稳定的，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，可以使他们的注意力持久、稳定。在小学英语教学中，教师可以引入竞争机制，开展竞赛活动，激发学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲，以及参与意识，让学生体验成功的喜悦，从而培养他们浓厚的学习兴趣。如在学了nose、ear、eye、leg、hand、arm、finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位。当学生做得非常熟练后，教师还可以增加难度，即要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等部位。这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到讲台上做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人为优胜者。这样既增强了学生的竞争意识，又培养了他们的合作能力，同时增强了他们的自信心和成就感，提高了他们学习英语的兴趣。

四、开展形式多样的课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动，学生可以把所学知识运用于实际，并获得成就感，进而体会到学习英语的乐趣，变“要我学”为“我要学”，长久地保持对英语学习的兴趣。

教师要经常编辑英语学习园地或办英语壁报，可以包括解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等内容；也可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等。此外，教师还要组织学生成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等活动。学生在这些活动中可以互相帮助，共同提高，增强学习英语的积极性。

综上所述，兴趣是最好的老师，在小学英语教学中，教师要针对小学生的心理特点，使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性、新颖性，并运用各种方法培养学生的学习兴趣，带领他们进入知之、好之、乐之的境界，让他们在轻松、愉快的教学活动中掌握知识。

[1]曹玉文.小学英语学习兴趣的深层激发与拓展[J].中小学教育，2013（9）.

[2]李慧芬.小学生英语学习兴趣的重要性[J].散文百家：下旬，2014（6）.

[3]周天迎.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2013（2）.

（责编 赵景霞）