高中政治教学生活化探析

高中政治教学生活化探析

武佐玲 （河北省石家庄实验中学 050000 ）

高中政治教学的主要目的是开展思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是长期以来高中政治教学以讲解课本知识为主，没有和学生的日常生活结合起来，导致高中政治教学效果不高，难以实现预期的教学目标。要提高高中政治教学质量，教师要把学生的生活经验和教学内容结合起来，体现出政治教学的课程价值真正达到思想教育的目的。本文对高中政治教学生活化进行了概述，介绍了高中政治教学生活化的重要意义，并提出了高中政治教学生活化的对策，以推进高中政治教学质量的提升。

高中政治教学 生活化

高中政治新课程标准要求教师在教学时，要让学生感受到思想政治课的时代气息，满足他们的生活体验和感悟，增强他们对政治知识的理解。当前的高中政治教学受传统教学模式的严重，注重理论学习而忽视教学实践。因此，在高中政治教学过程中，教师要加强实践教学，并与学生的生活实践结合起来，进而提高教学效果。

一、高中政治教学生活化

高中政治教学生活化是一种新的教学理念，是指在高中政治教学中，教师从学生现有的知识和生活经验出发，结合他们的生活经验和社会实际讲解政治知识，做到日常生活政治化、政治教学生活化。高中政治教学生活化的实质就是“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”，是把政治教学的理论知识和学生的生活实践结合起来，用现实生活中的实例讲解知识，并把政治理论知识应用到生活实践中去，达到“以教学影响生活、以生活促进教学”的目的。

教学生活化的提出由来已久，著名教育家杜威曾说过：“教育即生活”；陶行知结合我国国情提出了“生活即教育，社会即学校”的生活教育理论，主张教育和生活是同一个过程，教育寓于生活之中，必须和生活相结合。专家的论述为高中政治教学生活化奠定了基础，因此，高中政治教学生活化应贯穿于教学的全过程，体现在教学内容、教学方式、教学手段和教学途径多个方面。

二、高中政治生活化的重要意义

知识来源于实践，实践是知识的发展动力和最终目的，也是检验知识是否正确的唯一标准。现实生活与高中政治有着内在联系，并为政治教学提供了生活依据。

（一）生活化教学方式有利于推进教育改革

高中政治教学内容应该和社会生活及学生的思想有地结合，而传统的高中政治教学脱离了生活实际，不能有效激发学生的学习兴趣。当前正在不断深入的教育改革要求高中政治教学回归生活际，和学生的生活相结合，这样才能易于学生的理解，才能使政治教学面向学生、面向生活、面向社会，才能提高政治教学的有效性，使学生在学习政治知识的同时，提高认知社会和生活的能力。

（二）生活化教学方式有利于学生的全面发展

新课程标准要求高中政治教学要重视学生的现实生活，从学生的实际需要和成长特点着眼，使政治教学贴近学生的生活，使教学内容和学生的实际生活相结合，帮助学生正确看待人生和周围的事物，实现个人成长和社会发展的有机统一，促进学生的全面发展。

（三）生活化教学方式有利于理论和实践的有机结合

传统的高中政治教学只是单纯地讲解课本知识，抽象化的理论知识使学生感到枯燥无味，学习方式只能是死记硬背，这对于高中政治的学科价值和功能的发挥非常不利。而政治教学生活化为实际生活和课本知识相结合搭建了平台，使学生在认识和适应社会的过程中，感受到政治知识的价值。

三、实现高中政治教学生活化的策略

（一）创新教学观念

要实现高中政治教学生活化，教师必须更新教学观念，坚持以学生为本、一切为了学生发展的教育理念，把生活化融入到高中政治教学中，使生活化和教学内容更好地结合在一起。这就要求教师不断更新观念，主动思考，不断探究新的教学方法，增强生活和政治教学内容的联系，促进政治教学生活化的不断发展。

（二）精选教学内容

新课程标准要求高中政治教学要从学生的生活经验出发，立足于学生的未来发展，把理论知识寓于社会生活中，实现生活现象和理论知识、生活逻辑和理论逻辑的完美结合。高中政治教学是师生共同探求知识的体验过程，是对教材、各种环境的整合。因此，教师在教学过程中不能仅仅局限于讲教材，应根据政治学科的特点，结合学生在生活中触及到的文化、经济和政治现象，把生活中的具体事例贯穿于政治教学中，进而激发学生的学习兴趣。

（三）灵活采用多种教学模式

为了实现高中政治教学生活化的要求，教师要灵活采用多种教学模式，如案例教学和活动式教学等。案例教学就是根据教学需要设计教学内容，通过讲解典型案例提高学生分析和解决实际问题的能力。活动式教学就是结合学生的学习兴趣和教学需要，以开展课堂活动为主，引导学生主动参与教学活动，进而促进学生的发展。教师运用多种教学方式，能够帮助学生对生活化教学方式有充分的认识和理解，便于学生接受和理解课本知识。

（四）创设贴近学生生活实际的教学情境

生活化教学情境能充分调动学生的学习积极性，能引导学生积极主动地参与到学习中，有利于陶冶他们情操，提高他们的认知能力，使他们形成良好的道德品质。因此，教师要面向生活、立足课本，创设生活化的教学情境，把生活实际和教学内容结合起来，通过创设贴近学生实际的生活情境，把学生身边的人和事引入课堂，用生活情境展现教学内容，让学生更好地学习理论知识。

（五）采用多元化的评价方式

传统的教学评价方式比较单一，过于注重知识性教学和纸质测试方式，不利于高中政治教学生活化的实现和发展。因此，教师要采取多种教学方法和教育手段，建立多元化教学评价机制，做到评价主体、评价内容和评价方式多元化，促使高中政治教学生活化更好地得到贯彻。

总之，高中政治教学对培养社会主义新型人才发挥着重要作用，单纯的理论讲解无法满足学生的全面发展，我们教师把生活引入到政治教学中，充分发挥本学科的价值和作用，促进学生的全面发展。

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（责编 赵景霞）