高中语文教学中如何进行愉快教育

高中语文教学中如何进行愉快教育

周灵敏 （河北省宁晋县职教中心 055550）

传统的语文课堂教学，只是教师的讲解，或者是学生的朗读，常常把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，学习的内容也常以定论的形式——考试，直接呈现出来。这样的教学方式导致学生只能机械性地按照教师预定的模式进行学习，影响了学生的思维和发展，与素质教育相差甚远。为改善这一现状，广大教师必须重新寻找适合的教学模式。在多年的教学实践中笔者发现愉快的课堂教学可以让学生主动参与到学习中来，提高课堂教学效率，为学生的学习打下良好的基础。下面将对此展开探究。

高中语文 课堂教学 愉快教学

目前，愉快教学已经开始流行起来，其主要是针对由一味追求升学率而导致的学生厌学，负担过重，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题。纵观当前的教育教学，不难发现长期以来，学校的教育始终以追求升学率为重点，把学生分为三六九等，忽视学困生的学习需求，班级学生成绩两极分化严重，课堂教学效率低下。这种教育以培养尖子生为主，很大一部分学生实际上都是陪读，而且学校也是根据学生的考试成绩和升学率来考察教师的教学水平，全然不顾学生是不是愿意学，乐于学，也不能体会到教师的良苦用心。而愉快教育的出现，在很大程度上改变了这一现状，有效提升了学生的学习热情，教学效果显著。

一、什么是“愉快教育”

“愉快教育”是指在教学过程中教师通过一系列的活动、方法、技能或技巧，让学生快速接受并完成学习任务。在这个过程中，教师教学水平的高低，综合体现在教师的教育机智、思想境界、人格力量和学识水平等方面。在激励、唤醒与鼓舞学生摄取精神营养，充实和完善自我的学习过程中，发挥着巨大的主导作用。可以说，愉快教育不仅是让学生愉快地学习，更是让教师愉快地教学，这样的教学模式与现在提倡的素质教育异曲同工。作为教师，我们不仅要学习这样教学模式，还要在自己的实际教学中运用这种模式，给学生一个容易接受的教学课堂，让学生在德、智、体、美、劳等各方面都能有所发展。但在实际的教学过程中，真正地应用愉快教学法并不是一件容易的事，我们必须要在自己的课堂教学中不断地摸索探究，寻找合适的方法，为学生的学习做出正确的引导。

二、如何在高中语文教学中实现愉快教育

（一）开展愉快教育，教师首先要提高自身的修养

我们教师总是让学生读一些类似《三字经》《弟子规》之类的书，其实这些书对教师自身的帮助也很大。我前段时间研究了一下《弟子规》认为，这样的书能够提升教师的自身修养，让教师在教学中能够注重自己的言行，为学生树立好的榜样，得到学生的认可，在一基础上再开展愉快课堂会达到事半功倍的效果。“满招损 谦受益”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，虽然从小就念过许多这样的名言警句，但我却没有意识到谦虚是一种品质，反而常常争强好胜，骄傲自满。想一想骄傲自满的确让自己落后于别人一大截。通过学习《弟子规》让我认识到恭敬和谦虚的重要性，人不可有傲慢之心，在工作和学习过程中，必须找准自己的人生目标。因为人生是一个过程，过程如何很大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。我的人生目标是好好教育学生，让他们从小接受传统文化。我相信，一份耕耘一份收获，十份耕耘十份收获。只有以身作则，努力提高自身修养，才能更好地开展愉快教育，提升教学效果。

（二）在愉快课堂教学中，教师不要使用不文明的语言

在我们平时的教学过程中，总会有一些学生违反课堂纪律，甚至搞恶作剧，干扰和破坏课堂的教学秩序。在这种情况下，教师一定要运用智慧，不要在课堂上与学生发生正面的冲突。现在的学生大多是独生子女，自尊心强，抗打击能力差，教师一定要有耐心，用爱心来教导他们，不要用不文明的语言进行讽刺和挖苦，以免对学生造成心理上的伤害。遇到学生不遵守纪律时，我们可以先安抚他的情绪，尽可能地把课讲完，控制课堂的进度，照顾大多数学生的利益。对学习成绩较差的学生要具体分析，不能动不动就说学生笨，什么都学不会之类的话。只有尊重学生，才能让学生乐于学习，提升学习效率。

总之，愉快教育并不是要摈弃刻苦学习的精神，而是着眼于寻找苦学和乐学的统一性。如果学生能够自觉地刻苦学习，那么他的主观心理体验将是以苦为乐，其乐无穷的。

[1]王冬梅，程永璐.浅谈愉快教学在语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2011（27）.

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[3]鄢照学.学海无涯“乐”作舟——浅谈中学语文愉快教学[J].新课程：教育学术版，2008（8）.

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（责编 冯红伟）