浅谈初中数学学习兴趣的培养

浅谈初中数学学习兴趣的培养

赵桂芳 （河北省柏乡县第二中学 055450）

初中阶段是学生学习数学的一个转折期，这个时期如果学生在教师的指导下能对数学产生浓厚的兴趣，那么将对他们今后的数学学习具有很大的帮助。教师在教学过程中通过不同的方法和形式来吸引学生的兴趣，是教师教学能力和教学水平的有力体现。本人作为一名初中数学教师，针对这一问题进行一些探讨，以供大家借鉴。

初中数学 兴趣 培养

数学是一门应用性强的学科，且一些概念具有抽象性，随着知识的深入，难度逐渐加大，如果教师指导不及时、不合理，教学方法不得当，那么学生的学习兴趣就会下降。因此，教师要在教学过程中想方设法创新教学方法，适应新课程改革的要求，倡导素质教育，提高学生的综合能力。教师应合理安排教学进度，采取灵活多样的教学方法和生动活泼的课堂形式来吸引学生的注意力。实践证明，只要教师肯下功夫，钻研教材，采取切合初中学生实际的课堂教学形式，就一定能收到理想的教学效果。现将我在教学中所采取的方法简述如下。

一、循序渐进地提高学生的学习兴趣

初一学生在一开始对数学学习是有一些兴趣的，教师应在此基础上通过形式多样的教学方法来持续激发学生的兴趣。教师要把握良好的开端，根据新课程标准的要求，充分发挥课堂的主阵地作用，发挥学生的主体作用，对数学在生活中的应用进行归纳总结，让学生感受到学习数学知识是有用的，从而激发学生学习数学的兴趣。

在数学学习过程中，学生有很多问题不会解决，很多题目不会做，久而久之就对这门课失去兴趣了，所以教师要从简单的内容入手。例如学生首先接触到的是实数的概念，在原来知识的基础上，数的范围扩大了。以“－”符号的意义为例，它有三重含义，一是指性质符号，写在一个数字的前面表示这个数字是负数；二是相反数的符号；三指运算符号，表示减号。关于性质含义，学生在学习时，教师可结合温度表示法，零上用正数表示，零下用负数表示，以便于学生接受；相反数的符号要加括号、去括号，这里是个难点，需要教师的指导；运算符号指减号，这里的范围也扩大了，原来小学数学中只有大数减小数，而现在就可以进行“5－10”的运算了。在初期学生接触数学知识时，教师要结合学生在日常生活中遇到的问题去引导，以此来激发学生的求知欲和兴趣。这个过程是一个循序渐进的过程，学生的认知规律也是由简单到复杂、由易到难的，这也符合人们对事物的认知规律。

二、营造和谐的教学氛围

教师教育学生的过程其实是和学生一起成长的过程，教师要了解学生的心理变化，根据学生的特点来设计教学情境，在教学过程中体现出数学知识的趣味性，以此来激发学生的兴趣。

教师在课堂教学中要设计好一节课的引入部分，比如我在教学数轴的概念时是这样引入的：“我们知道测量温度的温度计由零点、零上、零下，刻度等部分组成，温度计的测温是有范围的。然而在一条直线上，规定有零点、正方向、单位长度的就是数轴，在这一条直线上的点和实数是一一对应的关系，在这条直线上包括了所有的实数。”这样，学生既感受到了这条直线的神奇，又觉得容易理解。在新旧知识的对比和迁移过程中，学生掌握了所学的内容，领悟到了温故而知新的意义，营造了有趣的学习情境。

数学课本上有许多让学生亲自动手操作的实践项目，对于能够增强学生动手能力的操作，我都让学生自己动手，比如让学生用纸片组合成正方体。在快乐的课堂气氛中，学生自然会积极主动地参与到学习中去。这样的教学既符合新课程标准的教学目的，也能达到亲其师、信其道的课堂效果。

三、培养学生良好的学习习惯

兴趣是最好的教师，而良好的学习习惯是会使学生终身受益的。在数学学习中，练习是必不可少的一项步骤，但是究竞做多少题才合适，可谓众说纷纭。我认为，做题要有一个度，不可能让学生把所有的题目都做完、都做到。我要求每个学生必须做一定数量的练习题，并且要准备一个错题本，一定要把错题写在这个本子上，以便及时复习，温故而知新。另外，在做数学题时，做完一道题后，不要急于做下一道题，应该回头看看，还有没有其他的解法，还有没有更简单的解法。反思很重要，反思比做一道新题更有意义。在学习的过程中，我们要善于总结，尤其是数学问题，要归纳分类，做了一道题，要达到会做一类的问题的目的，这样，才能在数学的世界里遨游。

作为学生，要会学习，养成不会就问的好习惯，可以问教师、问同学，也可以相互讨论某个题目。例如初中生有时对应用题理解不全面，在做题时会出现各种问题，针对这些问题我要求学生在做应用题时，要多读一遍题目，必须全面理解每一句话的意义。我经常给学生强调，在遇到不会做的题目时要互相讨论，你一言、我一语，可能就会出现解题的灵感。独学无友则孤陋寡闻，当全班形成了这样良好的学习氛围时，学生的学习效率就提高了。

另外，我还会利用课余时间给学生们讲数学趣味小故事，讲数学家的轶事，带领学生做趣味数学题，以开阔学生的视野，增强学生的兴趣。对于在数学学习方面有进步的学生，我会及时表扬。丰富多彩的数学活动增强了学生的兴趣，学生在这样的氛围中充分发挥出了他们的潜力，这也符合新课程标准的教学要求。

总之，作为一名数学教师，在数学课的教学过程中，要想法设法地为学生创造适合学生发展的空间，要从实际出发，从学生的兴趣入手，提高学生的主动性和积极性，这样，整个数学教学课堂才能活跃起来，学生学起数学来才会兴趣盎然。

[1]陈博.浅谈初中数学课堂的导入[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

[2]梁泽勇.提高初中数学教学质量的措施探讨[J].品牌（理论月刊），2011（3）.

[3]杨德友.提高初中数学课堂教学质量实践探索[J].学周刊，2011（23）.

（责编 吴海婷）