地方高校计算机专业实践教学改革探索

地方高校计算机专业实践教学改革探索

王智慧 解慧中 （邯郸学院 056005）

本文根据当前高等教育发展的要求和特点，对地方高校计算机专业现状和在专业实践教学中存在的问题进行了分析，并结合地方高校计算机专业应用型人才培养的相关探索，对地方高校的计算机专业实践教学进行了研究，提出了进一步加强计算机专业实践教学的改进措施。

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近几年来，高校教学改革越来越引起公众的关注。制定应用型本科建设方案，加快地方高校转型改革，大力推进应用型人才培养，实现从毕业生的“人口红利”到“人才红利”的转化，就要使越来越多的地方本科院校在专业实践教学中着力朝着应用型人才培养目标不断调整教学模式。

计算机专业是一门工具学科，它的实践性很强，知识更新和发展迅速，其重要性不言而喻，而近年来计算机专业毕业生的实践能力却遭到较多质疑。因此，计算机专业的实践教学改革尤为紧迫。

一、地方高校计算机专业实践教学存在的问题

1.专业学习理论多于实践，动手能力不强。多数计算机专业毕业生眼高手低，重理论轻实践，考试能够获得高分，一遇到实际问题需要解决往往无从下手。

2.实践教学内容不够丰富，专业实践深度不够。验证性实验开设的多，设计性、综合性实验做的少，学生的实践能力没有得到更深的锻炼和提高。

3.实习基地的质量不高，没有切合实际企业和用人单位的岗位和能力要求，未进一步结合专业实践教学进行拓展。

二、地方高校计算机专业实践教学改革策略

在计算机专业的实践教学改革中应调整以下教学环节，增强实践教学的效果。

1.改变重理论轻实践、重知识轻能力的现状。在专业课程的设置上，要更注重以社会需求为导向，科学知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合；在教学方法上，更注重发挥学生的主体作用，增加实践教学的课时，把更多的专业课程放到实验室中完成，增加学生的自主学习时间，充分发挥学生的主观能动性。这样，学生才能更好地得到实践，学以致用，在生产实践中应用和发挥专业特长。具体做法：

学校要调整部分专业课课时，降低或减少理论课时的比重，增加实践课时，并要求教师在教学实践中设计自主学习内容，布置相关知识让学生在课下学习。同时，加强课堂核心知识教学，增加答疑时间。在专业实践教学方面，要提前布置课程的实践内容，课堂讨论和解决问题的思路，课下让学生自己完成实验，以锻炼学生独立分析和解决问题的能力。如专业基础课程C语言程序设计，原来的课时理论64+实践16调整为理论32+实践54，在本课程实验环节选择语句的教学中，教师布置本章的例题在课下预习，课上重点突出选择的结构和流程图，并结合实际提出选择结构的应用实例，课上讨论问题的解决办法。而自主实践则留在实验室完成，让学生展示自己的实践方法和结果，以进一步培养和锻炼学生的实践能力。

2.目前开设的基础实验课程，验证性实验居多，创新型实验较少，这就大大降低了学生学习的积极性。因此，计算机专业实践教学应该以兴趣为导向、以专业知识的应用为基础，结合专业课内容，保留必要的验证性实验，鼓励创新型实验的开设，鼓励学生互助完成专业的课程设计。

在院系和教研室共同指导下成立计算机专业社团，定期组织与开展形式多样、内容丰富的社团活动，以提高学生积极性，加强学生的参与度。

在实施传统实践教学环节的同时，开放各个专业实验室，在完成正常课程实验、课程设计以及毕业设计等教学任务的同时，专业教师也要在每个学期设计开放性实验项目，以为计划内开设的专业实验提供补充，为学生开展综合性的、创新性的实践研究提供实验条件，并鼓励学习成绩较好、专业能力较强的学生积极参与到教师科研项目、创新性实验和开放性实验的申报和设计工作中来。

3.开拓专业实训基地，加强专业实训教学。一方面，要建设优质而稳定的实习基地，每年评选和淘汰不符合要求的实习基地，注重校企合作的效果；另一方面，要加强和企业之间的日常联系，在开设实训教学课程中，邀请企业的工程师和本专业教师共同指导教学。具体做法：广泛征集意见与深入开展调研，注重对实习基地建设的质量评估，不断提高合作层次，根据计算机专业的培养定位及特色，取得校企合作双赢的成果；把企业的岗前培训设置到学生实习与实训阶段完成，争取能够达到用人单位的要求，使学生具备毕业就能就业、就业就能上岗的能力；专业人才的培养要与经济社会发展需求、就业创业状况深度对接、良性互动，加强实训阶段的教学管理，加强毕业生培养与社会岗位需求、实践教学与科学研究、理论与实践、校内资源与社会资源的紧密联系。

三、结语

地方高校要以服务地方经济建设为主，结合本地区实际情况，突出人才培养的重点，注重基础理论知识的掌握、增强实践能力的锻炼，注重培养学生的工程应用能力、掌握计算机专业的分析和设计的基本方法，使学生在校期间能够在工程设计方法和科学研究方法上得到初步的训练，能够鉴别和评价当前新兴专业技术的发展趋势，能够根据需求设计高效、实用的信息技术解决方案，具备研究、设计、开发和应用计算机专业知识的初步能力。而实践是检验高校所培养的人才是否合格的主要途径，也是检验地方高校专业实践教学成果最好的方法。解决高校毕业生就业难的根源性矛盾，高校就要培养技能型、应用型、复合型人才，在实践教学中不断改革和进步，这是改变现状的根本途径。

[1]黄强.大学生工程实践能力培养的教改探索与实践[J].教育教学论坛，2014（11）.

[2]陈涛.教学型本科院校计算机专业实践教学改革研究[J].软件导刊，2013（12）.

[3]张健.应用型本科院校计算机专业实践教学体系的改革研究[J].长春理工大学学报，2011（9）.

（责编 房晓伟）