探讨大课间活动评价体系的建设

张伟

开展大课间是推进阳光体育的重要举措，然而在实施过程中遇到了难评价、评价烦这个难题。为了能进一步提高小学师生开展大课间活动的自觉性、积极性，使学生体育锻炼获得良好效果，除了要健全学校大课间活动管理制度，加强监督指导，同时必须建立对学生的评价体系，把学生参加大课间活动的表现列入常规体育成绩考核，调动激发学生参加大课间活动的积极性。

一、大课间活动的评价内容

（一）学生是否积极参与，是否有效

学生是活动的主体，如果一个活动下来只见几个学生在活动，一群学生在围观吆喝，个个不想动，那可以说是相当的失败。要让学生参与活动，并且全身心地投入进去，活动内容、过程的精心设计，器材的精心选择，教师的精心组织是必不可少的。要想活动有实效，就必须有明确的目标，有实实在在的体育技能，还要有强度、负荷，三者缺一不可。

（二）场地器材的合理利用

场地器材的合理利用会直接影响活动的效果，如学生进行单调而枯燥的活动时，教师若能提前布置作业，让学生自制活动器材，比如以皮筋代替横竿、用毽子控制跑步步幅、用纸球和纸棒完成游戏，让学生用自己喜欢的形式去练习，在练习中挑战同伴、挑战自己，这样既提高了学生的练习兴趣，又增加了活动的密度和负荷，提高了学生的思维能力和动手能力。

（三）培养学生自我保护意识，杜绝意外事件发生

对于可活动场地较小的学校，场地小、人数多、器材装卸是意外事件发生主要原因，教师必须始终利用学生的帮助，并且尽早的培养学生独立的对器材进行装卸，培养学生装卸器材的能力，更是养成了学生自我保护的意识。教师承担监督的责任，待学生需要帮助时才给予帮助，并在安装完成后检查器械安装情况，防止意外事件发生。

（四）组织学校全民运动会，展示大课间活动成果

不管是大课间还是运动会，都不是属于少数人表演的时间，它是人人参与，人人发展的过程，组织全民运动会是检测大课间活动效果的一种方式，是学生展示自身能力的平台。通过比赛让学生对自身的锻炼进行阶段性总结，并制定下一阶段的锻炼目标。

二、大课间管理及评价体系的建设

（一）完善体育大课间活动的管理体系

学校形成了“校长为组长、中层领导巡视、体育教师分年级管理、班主任主抓、学生干部监督”的管理机构网，层层落实，齐抓共管。定期召开相关会议，采取各种措施，确保学校体育活动如火如荼地进行。目前已经将单一的“两操”运动，改变为上午统一组织的“课间操活动”和下午分散进行的“课外活动”。大课间体育活动开展的好坏在一定程度上反映着学校体育发展的要求，它能对以室内文化学习为主的紧张的智力活动进行调节，还能满足学生对体育活动的需要，陶冶身心，有利于学生身心的健康成长。

（二）完善考核内容，构建科学的大课间活动评价体系

由于大课间活动开展时间不长，还没有形成一个统一、科学、规范的大课间活动评价体系与标准，造成在评价大课间活动的实践中具有很大的随意性，完善大课间活动考核内容，构建科学的大课间活动评价体系，实现校内评价与校外评价的有机结合，是推进大课间活动考核的前提和基础。

（三）拓宽评价主体，构建大课间活动全员参与的新机制

运用学生自评、他评、上级评，拓宽评价主体，是保证大课间活动评价客观、公平、公正的前提，采取评价主体的多元性、广泛性是评价结果客观、公平的保障。依靠师生，相信师生，最大限度地提高师生参与度，以考评主体的多元化保证考评公正的民主化、科学化，构建大课间活动全员参与机制。（1）自评：即学生自评、教师自评、班级自评、年级部自评，通过自评，提高认识，促进师生自觉参与大课间活动。（2）他评：即学生之间互评、教师评学生、年级部评师生。（3）上级评：学校成立大课间活动考评领导组，组成人员为学校领导、指导教师、师生代表，评价班级。

（四）规范评价方法，实现大课间活动评价的科学化

方法是为目的服务的，是完成任务的基本手段，没有正确的评价方法，就不能达到评价大课间活动的目的，就会影响大课间活动评价结果的客观性和科学性。在规范大课间活动的评价方法时，我们必须坚持评价原则，采取观察法、检查法、调查法和升档进位法，实施科学评价，提高评价效果。

（五）创新评价机制，增强大课间活动考核效果

评价工作机制包括评价组织机制、合作机制和成果运用机制，它是评价工作组织有序、运转协调、高效有力的重要保障。（1）在组织机制方面，我们首先建立了大课间活动考核机构，使之与学校教育教学考核有机结合。其次，进一步明确考核工作领导机构的权责范围，形成文字，加以规范。（2）在合作机制方面，我们与学校各部门协调好关系，形成相互配合、相互促进、相互监督的合作机制。科学分配不同评价主体的权重，实现各部门的评价和校内考核与校外评价的有机结合，定性与定量相结合。（3）在成果运用机制方面，我们制订了明确的、权威的、具有可操作性的成果运用制度;其次，实行考核结果公开制度;再次，大考核结果的奖惩力度，学生要与评选三好学生、优秀少先队员、优秀班干部结合起来，教师要与学校年度考核挂钩，作为晋级、评优的重要依据。

总之，评价体系的建设对小学大课间话动的良性开展具有指导性和借鉴性的意义。以上做法是经过实践经历和科学验证的，对落实“中央7号文件”，增强体育教师的工作积极性，提升青少年身体素质，都具有重要的实践意义。

【作者单位：常州市武进区庙桥小学  江苏】