发挥小学体育技能教学的有效性

曹艳

小学体育教学中运动技能教学关系体育教学能否顺利开展、能否促使学生身心及社会适应的发展，能否激发学生对体育的兴趣，为终身体育打下基础。体育教学过程中，如何发挥技能教学的效果，是当前体育教师最为关注的问题之一。因此，本文基于有效教学的视角，通过对小学体育课技能教学现状进行分析，提出了具有针对性的对策。

1.小学体育实施技能教学的必要性

近年来，有效教学受到了广大教育工作者的推崇，成为了教学研究的热点，教师们在教学实践过程中，逐步运用有效教学理念。技能教学是体育教学的核心部分，经过多年的教学改革，从重视技能到弱化技能再到重视技能，但教学改革之前，对体育技能有所重视，但是以“教”为中心的灌输模式，仅仅是简单学习一些技能;课改之后，深化体育技能教学，使其更具有有效性成为了近年体育教学的热点。同时，当前小学体育技能教学效果不佳，大部分小学难以结合小学生的身体和心理特征，合理、有效地进行技能教学，体育技能教学存在形式主义，对其教学的效果和价值无法进行评价，特别是在教学目标、教学方法等方面有无效教学的现象，为了解决这一问题，有必要积极探索如何在小学体育课堂上有效进行技能教学。

2.小学体育技能教学的现状分析

2.1小学体育技能教学目标的现状分析

教师没有明确提出对学生的要求，在课堂上，学生就会毫无目的性，一堂课下来学生也掌握不了什么技能。通过笔者在教学实践中观察，教师在教学活动前向学生解释教学目标效果不佳，同时学生接受和理解教师的教学目标情况也不是很好，有些学生的技能动作甚至有错误，还有些学生甚至不知道所学技能的名称。这就说明了，体育教师没有准确地向学生说明教学目标和要求，致使学生对所学技能目标不明确，进而无法掌握技能内容。究其原因是部分教师的教学目标可操作性不强，没有依据小学生的身心特征进行分层次性教学。

2.2小学体育技能教学内容的现状分析

随着教学改革的发展，体育技能教学内容越来越丰富多彩，但新课标没有规定具体的技能教学内容。教师要选择有效的教学内容，才能发挥技能教学的作用，进而实现体育教学的目标，促使小学生运动技能发展，最终养成运动锻炼的良好习惯。根据笔者教学过程中，观察体育教师选择技能教学内容，大部分教师依据教学目标来选择内容，还有一部分教师根据教学条件来选择内容，仅有少部分教师依据学生的兴趣和需求来选择。

2.3小学体育技能教学方法的现状分析

体育技能教学组织与方法是实现有效技能教学的保障。技能教学方法是指依据技能教学的目标、内容和学生情况等所设计的方法。从以前体育教学情况来看，教学内容主要以讲解和示范为主，随着新课改的推行，课堂上出现了多种形式的教学方法。体育教师通过灵活运行教学方法来激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中。小学体育技能教学方法要依据教学内容的变化而变化，要符合学生的个体情况，出发点要以学生为中心，教师要合理运用探究教学法、游戏教学法、小群体教学法、情境教学法等多种教学方法来提高课堂教学率，促使学生由“要我学”变为“我要学”，优化体育技能教学效果。实际教学过程中，体育教师使用的技能教学方法与有效性的教学方法有所出入。大部分教师虽然认为探究法、小群体教学法等方法可以促进有效教学，但在自己技能教学课堂上仅仅使用了讲解示范法、练习法和游戏辅助法，其他方法却很少用到。究其原因并不是教师不想追求效果，但有些教学方法实施起来需要教师投入更多精力，或因个人原因、或学校对体育课重视程度不够，导致将其停留在表面上。

3.小学体育技能教学有效开展的具体措施

3.1准确定位技能教学目标

在小学体育教学活动中，最为重要的就是让学生在体育课上学会运动技能。因此，教师在制定教学目标时，要依据小学生身体、心理素质以及对技能水平掌握程度。同时，在体育教学活动中，教师要准确向学生表述目标，使得学生能明确理解所要学习技能。

3.2创造性地选择技能教学内容

新课标对体育技能教学内容没有进行具体的规定，这就给了教师选择内容一定的自由度。但教师在选择体育教学内容必须充分尊重学生的学习兴趣，具有创造性对教学内容进行调整和删减，考虑技能教学环境，提炼出适合小学生年龄阶段的教学内容。体育教学要删除体育技能中复杂、偏难的内容，教师可以精心设计一两个亮点融入到技能教学过程中，或者设计一个游戏与教学内容相结合，保证在教学过程中技能教学内容的有效性。

3.3灵活性地采用技能教学方法

体育技能教学活动中，有各种各样的教学方法，体育教师要依据教学的具体情况及学生的身心素质来灵活选用教学方法，使得体育课堂教学在过程的实施、情境的创设、活动的安排、练习的紧凑、负荷量的适宜等多个环节上处于组织灵活化、过程活动化、内容丰富化。教师可依据生活经验挖掘有意义的素材，运用故事、生活主题创设情境教学法、游戏教学法等，并采用贴近小学生生活的语言艺术，使得他们能体验到学习的乐趣。比如，教师在向学生传授耐久跑的技能过程中，简单讲解示范动作和练习，不能激发学生的兴趣，可采用游戏辅助技能教学方法，将学生进行分组进行相互追逐跑，或者比赛进行变换队形跑等。这样既保证了学生练习的密度性，又将耐久跑赋予以快乐，同时还培养了学生坚强的意志品质和顽强的拼搏精神，不管是从技能教学任务的完成上，还是促进学生素质全面发展上都达到了良好的效果。

【作者单位：常熟市虞山镇安定小学  江苏】